我的教案--为中华崛起而读书.doc

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1、25为中华之崛起而读书一、教学目标：1、认识8个生字，自主会写12个生字，正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵闹、得意洋洋、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会少年周恩来立志的原因以及情感历程，并联系实际，思考自己读书的目的。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。二、教学重点：在阅读中体会人物的思想情感。三、教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。四、教学过程：（一）导

2、入：我想了解一下，你们是为什么而读书呀？你们每个同学都有自己的读书目的。有的目的很现实，有的很崇高。我们敬爱的周恩来总理在跟你们一般大小时，也提出了他的学习目的，那就是为中华之崛起而读书。①为中华之崛起而书，是什么意思？——用你自己的话说说师引导：那就是说周恩来的读书目的是为了——②周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？（二）初读课文1、请同学们自由读课文，吵嚷　惩处　巡警　轧死　撑腰　训斥模范帝国振兴中华　耀武扬威　得意扬扬　　铿锵有力　疑惑不解　衣衫褴褛①生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。重点是多音

3、字“处”②反馈交流，词语方面重点检查“吵嚷、巡警、耀武扬威、得意扬扬”等词语的意思。出示“租界、中华不振、疑惑不解、衣衫褴褛、得意扬扬、惩处、训斥、铿锵有力、为之一振”等词语。2、问：你能用上这些词语，来说说这篇课文讲了哪几件事吗？（三）深入研读，感悟“中华不振”。1—6段1、周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？①指名2——3人回答。②能不能用书上的一个话来说明？③板书：中华不振2、感悟"中华不振"师：请同学们仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，并读一读。学生自由朗读课文，教师巡视课

4、堂，相机指导。3、师：挑你感受特别深的地方读给大家听。★可能感悟到的几个方面：――从伯父的话语中看出“中华不振”。――从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。――从灯红酒绿，热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子看出“中华不振”。――从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。――从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振”。――从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。――从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。——从其他同学的回答中看出“中华不振”。――从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。…

5、…4、指名交流，并追问怎么看出“中华不振”。5、重点研读以下两处：A出示：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”①自由读——指名读。②伯父心情复杂，请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？★可能会说：——“担心”——担心什么？——请把伯父的这种心情读出来。——“无奈”——为什么？——请把伯父的这种心情读出来。——“愤怒”——怎么愤怒？-——用愤怒的心情读。——“沉重”——为什么？——读出沉重……重点指导读出无奈的感情：在中国的土地上却有着外国租界地，在中国的土地上却没处说理去，这是为什么呀？生：中华不振。6、从与伯父

6、的对话中我们已经感受到“中华不振”，再跟着周恩来一起闯进租界去，感受“中华不振”的事实！（四）精读课文7、8自然段，感受“中华不振”1、出示第7自然段。自由读第7自然段，想想你看到的租界是个怎样的地方？师：这就是租界，这就是在中国的土地上繁华热闹的外国租界。2、解读“闯进”。你们有没有发现这里有一个词用得很不一样吗？（闯进）什么样的地方会用上“闯进”？（有人防守，不允许随便进去……）这就是租界，这就是在中国的地盘上却不允许中国人随便进出的租界！3、那么周恩来在租界里还看到了什么呢？自己读课文的第8自然段，边读边想象画面。4、请

7、把震撼你的地方划下来，可以在旁边写写自己的感受。5、全班交流预设（1）：学习（妇女和洋人）句只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。指名读。是什么刺激了你的眼球？读出“衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人”的对比。预设（2）：学习（中国巡警）句一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。朗读指导。教师范读。语言训练：孩子们，那被洋人的汽车轧死的会是谁呢？那妇女又会是怎样的心情？出示：被轧死的可

8、能是妇女的（相依为命的丈夫），她（心如刀绞）。　　　被轧死的可能是妇女的（　　　　　　　），她（　　　　）。教师引读：是啊，这个妇女的亲人被洋人的汽车，她原指望。谁知，反而。预设（3）：学习（围观中国人）句围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？指名读。