为中华崛起而读书教案.doc

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1、二下十四单元《为中华崛起而读书》教案一、教材分析：这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。二、教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立

2、为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。4．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因，初步了解当时社会背景。三、教学的重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。立下你自己的志向。四、学情分析二年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。五、教学过程(一)导语激趣，进入新课1、师导语激趣：出示周恩来照片，曾经有一个我们很熟悉的人，他从

3、小就立下了远大的志向，今天我们就一起来学习这篇课文。2、出示课题《为中华崛起而读书》，学生跟着老师一起读课题。3、师带领学生解决生词“崛起”的意思。让学生了解“崛起”就是“兴起”的意思，指名单个学生简单说一说题目的意思。5、师引导学生根据题目问一问有什么问题。①这句话是谁说的？②他为什么要说这样一句话？③课文发生了一件什么事？④这句话是说给谁听的？教师相机表扬：提的问题都很有价值，会提问题的孩子就是最会学习的孩子，带着这些问题读读课文，去文章里找答案。6、老师播放课文录音，大家听清要求，边听边拿出笔来标注生字词语，把找到的问题的答案标注出来，养成不动笔墨

4、不读书的好习惯。（点击喇叭）(二)课堂挑战一：生字词语1．出示本课所有的重点词语（出示PPT5）崛起模范钦佩纷纷期待传播要求郑重环顾四周浑身一振若有所思光耀门楣①请同桌两人朗读这些生字，要把音读准确。②小老师教读②分组合作读：请带红领巾同学读前面两排，带校徽同学读后面两排。2、自学生字：自由选择一个词语，给同学们讲解，需要注意什么等。3、学习重点生字。①（出示PPT9）出示生字“顾”。（点喇叭出示读音两遍），学生一起来写一写。（点笔顺出示笔顺）教师口述字的笔顺，强调顾字的笔顺和左边的第四笔是竖提。给生字组词（点组词出示词语），学生自己再试着组一些别的词。

5、教师强调这个字是10画，（点笔画出示数字）偏旁部首是页字旁。（点偏旁出示页字旁）②（出示PPT10）出示生字“待”。（教师领读读音两遍），学生一起来写一写。（点笔顺出示笔顺）教师口述字的笔顺，强调待字的笔顺和右边的三条横线的长短关系。给生字组词（点组词出示词语），学生自己再试着组一些别的词。教师强调这个字是10画，（点笔画出示数字）偏旁部首是页字旁。（点偏旁出示页字旁）教师强调“待”是多音字，（点喇叭出示读音两遍）4、词语中也藏着一些多音字，“模”和“要”。（出示PPT11）学生自己再读一读并给每个读音组词。请同学来领读。（点击喇叭）(三)小组讨论交流：

6、解决问题，理解寓意1、小组合作讨论：（1）校长问学生为什么而读书时,学生分别是怎样回答的?（2）听了他们的回答后，你对哪个词哪句话感受最深？你想到了什么？你想说什么？2、学生自学交流，讨论总结。3、小组汇报①（出示PPT14）学生朗读。一位同学说：“为了家父而读书。”老校长听后笑了笑，没有回答。②（出示PPT15）学生朗读。又一位同学说：“为了光耀门楣而读书。”老校长还是微微一笑，没有说话。4、请学生带着悬念接着思考：周恩来是怎样回答的,校长有是什么态度?（出示PPT16）学生回答：（出示PPT17）那位小同学站起来，郑重地说：“为中华崛起而读书。”5、

7、强调“郑重”，引导学生读出庄重严肃的语气来。6、（出示PPT18）学生朗读。话音刚落，老校长浑身一振，大声说：“好！好！这话讲得好！7、强调词语“浑身一振”“大声”和三个感叹号，引导学生体会校长当时说话的语气和心情，读出感觉。教师进行总结。8、学生继续思考问题：听了其他学生和周恩来的回答校长的态度为什么不一样呢?（出示PPT19）教师总结。（出示PPT20）出示：“为了家父而读书。”“为了光耀门楣而读书。”“为中华崛起而读书。”出示三句话对比，不同语气朗读。重点朗读“为中华崛起而读书。”（孩子们，鸦片战争的失败，东亚病夫的称号，华人与狗不得入内，所以周恩

8、来立志说：天下兴亡，匹夫有责，少年周恩来痛心祖国被侵略，立下远大志向：周恩来希望