浅谈学生写作兴趣的培养.doc

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1、浅谈学生写作兴趣的培养殷剑威小学语文教学的难点就是作文教学，学生作文中抄、套、编的现象十分普遍，没有主题，没有中心，空空洞洞已成为通病。上述现状主要原因是学生对写作不感兴趣，觉得没有什么内容可写。因此，要使学生作文言之有物、言之有理，必须培养学生的写作兴趣。在学习中，有了兴趣的参与可以使人精力集中，使精神变得轻松，把完成繁重的任务当作一种享受。两千年前我国古代教育家孔子就说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”科学家爱因斯坦也从亲身经历中体会到：“只有热爱才是最好的老师。”写作兴趣也一样，对写作有着十分重要的推动作用。在小学作文教学中教师有目的地培养学生的写

2、作兴趣，能提高学生的写作热情，变消极为积极，变被动为主动，能使作文教学达到事半功倍的效果，有效地提高学生作文水平。生活中学生碰到激动人心的事情，于是产生了把这些内容用文字记录下来的想法，语文课上学生听了老师对课文特别是精采文段的赏析受到感染，产生模仿练习的念头，这种念头或想法就是写作动机。在这种动机的推动下，进行写作练习时，会遇到一个又一个的困难，而对这些困难学生靠勇气和智慧去战胜它。对学生来说，每克服一个困难，就是写作过程中取得了一个胜利，通过这小小的胜利，学生会体会到胜利的喜悦，4产生对自己能力肯定的自豪感。于是又满怀信心地克服下一个困难，这样困难的不断出现不又

3、断被克服，一次又一次地鼓舞着学生，于是形成了一种良性循环，兴趣越来越浓厚。从以上的分析中，看来学生写作兴趣的培养，离不开以下几种因素：一、要激发学生的写作欲望。如果学生没有写作兴趣欲望，就不会产生写作兴趣。试想：学生连写作的念头部没有，连想都没有想，又怎么能产生写作兴趣呢？因此，在语文课堂教学中，引导学生对语文课本中精采文段的赏析，可以使学生受到感染，产生学习写作的欲望。其次，在生活中，教师想方设法扣开学生情感的闸门，使其处于或喜、或怒、或哀、或乐的感情激发中，也能使学生产生“记下这印象深刻的一刻”的想法，从而燃起他们的写作欲望，产生写作兴趣。二、要掌握牢固的基础知

4、识。学生初步产生的写作兴趣能否巩固，关键是能否克服写作过程中出现的困难，困难被克服了，写作就能完成，学生的写作兴趣就得以存在或发展。困难无法克服，写作不能完成，学生对作文就会望而生畏，甚至避而远之。这样就不可能有兴趣了。学生要克服作文过程中遇到的困难，就必须靠写作方面的有关知识才能解决，这就是要求学生要有比较扎实的写作知识和技能，因此，教师在平时注意培养学生的观察能力，思维能力、想象能力、表达能力。教学中在抓好课文内容分析的同时重视语言文字的教学，4注意培养学生背句造句、看图写话的能力，抓好课文的重点词、句段的训练，让学生掌握扎实的基础知识。有了牢固的基础知识，才能

5、保证写作的成功，有了写作上的成功，才能保证学生写作兴趣的巩固和发展。三、要培养学生的意志力。意志力是人们为了实现某种目的在行动中自觉克服困难的所表现出来的心理过程，它与克服困难相联系，学生习作是一种有意识，有目的的行动。在这一行动过程中，学生必须克服文字表达、文章的构思等方面的出现的困难。特别是要写出一篇好文章，更需要付出艰辛的劳动。这些都必须有意志力的支撑，而在意志力支撑下写出的好文章，又会进一步激发学生的写作兴趣，所以说，意志力也是培养学生写作兴趣必不可少因素之一。培养学生在写作方面的意志力最有效的办法，就是要引导学生在写作过程中受到锻炼，在这一过程中，教师的悉

6、心指导特别重要。首先，要帮助学生认识到做任何有意义的事的成功，都要经过努力奋斗才能够实现，使学生在动笔前就树立与困难作斗争的心理准备。其次是对学生的写作过程给予具体的指导、帮助。保证学生能克服写作过程中的困难，也就是保证了习作的成功。再次，是使学生经常对自己的文章的初稿与正稿，前一篇习作与后一篇习作进行比较，使他们了解自己的进步情况，以提高克服困难的勇气，增强意志力。四、要让学生体会到成功的喜悦。学生的写作完成之后，受到同学们的赞赏，或4得到老师的表扬，或被报刊杂志采用就会产生一种胜利的满足感。这种胜利的满足感反过来又推动着学生进行新的写作尝试，于是再写，再成功，如

7、此就形成良性循环。因此我们要不断地给予学生鼓励，积极创设给学生展示写作水平的平台，如举行作文比赛，出版作文专题板报，个人把每次优秀的作文收集起来编成作文选，在期末进行表彰展示等等，这样就能让尽可能多的同学得到表扬，让每个人尽可能多的得到表现，从而大大激发学生的写作热情。学生的写作兴趣是一个从无到有，从低级到高级的发展过程，这个过程不是直线前进的，而是不断反复，慢慢向前推进的。因此，我们在培养学生的写作兴趣时既要有决心，又要有足够的耐心。只有这样我们才能逐渐地培养学生的写作兴趣，不断地巩固和提高学生的写作兴趣，把作文教学推向一个更高的阶段。4