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时间:2017-12-19
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1、初中语文读书活动教学课型探究 【摘要】读书是一个永恒的主题,读书活动给学生提供广阔的课外阅读平台,让学生在平台上扮演各种角色,尽情体验读书的快乐。本读书活动的各种教学课型,旨在让读书活动开展得更有效,使学生的读书学习“得法于课内,得益于课外”。必要的读书活动教学,可使读书活动落到实处,开辟读书活动的新天地。【关键词】读书活动教学探究语文课程标准(实验稿)对初中学生提出了要求:“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”①诚然,足量阅读是初中学生学好语文的重要途径,学生通过“多读”,可以领悟语言之美,扩大审美视野,陶冶美好情操;
2、可以激发学习兴趣,积累语文知识,提高表达能力。在语文教学中,教师应重视学生的课外阅读,组织好读书活动,使课内和课外知识融汇贯通,两者相得益彰。如何进行有效的读书活动指导呢?下面就读书活动教学课型的组织谈几点体会。一、指导课型6现在初中学生的生活圈子较小,缺乏实践经验,在读书活动中显得阅读量不足,而且他们只喜欢读漫画式的书以及一些流行杂志。受功利主义、享乐主义的影响,他们阅读能力较差,欠缺阅读方法,以至阅读效率低,因此需要教师适时指导。教师可以通过指导课型让学生在读书活动中学会选择书籍、掌握方法、提高效率。指导课型读书活动教学模式是三个“指导”:1、指导选择阅读书籍
3、。上好指导型读书活动课,教师可采取导读方式,向学生推荐名著,特别是向学生推荐每册教材后的名著附录。也可以采取内容简介的方法,要求学生读一些内容健康、贴近生活、思想积极向上的范文。此外,还可以采取拓展的方式,要求学生读与课文相关的读物。如学习《我的信念》后,推荐《居里夫人传》等阅读资料。在读书活动教学中,要让学生认识最应该读的书。62、指导阅读方法。现在的书五花八门,学生盲目地阅读,不讲求方法,则收获不大。因此,教师指导学生阅读课外书,首先是根据书的种类、文章的价值和个人的实际需要,引导学生采取精读、略读、浏览、选读等方式进行阅读。例如精美的文章适宜精读,历史类的书
4、适宜略读,新闻消息适宜浏览,报刊杂志适宜选读。其次,指导学生读懂一篇文章的方法。例如引导学生体味和推敲重要语句:需推敲的语句一般为反复句(表面是矛盾的,似乎不通,实际上并不矛盾,而是作者有意设计,目的是引起思考)、含义深刻句(句意深奥,有的意思隐晦,有的运用修辞,有的具有言外之意)以及主旨句、总领句和过渡句等。又如引导学生推敲词语:一般为时空词(表时间和空间的词,可看出时间顺序或高到低、远到近的空间顺序)、重复词(有时交代线索,有时交代文章主要对象等)、关联词(使句子衔接更紧密,有时起提示或强调突出作用)以及变化词和矛盾词等。品味和推敲这些词句就易于读懂文章。再次
5、,指导学生批注式阅读和圈点式阅读。前者有利于学生自由阅读,后者侧重于质疑阅读。在读书活动教学中指导学生掌握主要的阅读方式、策略,收获倍增。3、指导阅读积累。要积累就要先学会记忆。教师要指导学生认识记忆的规律,用多感官进行阅读,用多种途径积累。例如:学会梳理知识点,形成知识网进行记忆、积累。可以通过读、听、写结合阅读,加深对作品的理解,便于记忆和积累。指导课型适合七年级(开始年级)学生,适用于刚开展读书活动的阶段,为学生自主课外阅读奠定基础,帮助学生跨进课外阅读的大门。二、赏析课型经过指导课型教学,学生已经掌握课外自主阅读的一些基本知识及阅读技巧。为了使读书活动教学
6、再进一步,教师可进行赏析型读书活动教学。这种教学的模式是:选好范例——深入赏析——合作提高。61、选好赏析的文段或作品。所选的作品要起到范例作用,例如可选择有写作特色的文章,也可以选择各种体裁的范文,还可以选择名著中最有价值或最感兴趣的章节,亦可以选择有以点带面作用的文段等,作为赏析对象。2、深入赏析。把所选取的赏析对象当作课文来学习,旨在培养学生的赏析能力。这种教学要立足文本,体会写作妙处,激发学生课外阅读兴趣。3、合作提高。将“深入赏析”环节的学法迁移到相似的文段、文章上,让学生进行合作阅读,互相提示阅读内容;以“深入赏析”时的精读为引路,培养学生的能力,使学
7、生“合作提高”。最后,跳出文本,进行“再读一组”的巩固,达到提高的目的。赏析课型适用于八年级学生,适用于阅读水平较高的阶段。学生有了一定的阅读水平,赏析才有味道,才能激发课外阅读兴趣。三、展示课型读书活动给了学生一个广阔的课外阅读空间,也给了学生一个展示的平台。学生的自主阅读、创造性阅读,需要展示自己的课外阅读成果,享受阅读的乐趣。因此,教师要通过展示课型来鼓励学生的阅读活动。展示课型读书活动教学的模式是:准备——展示——评价。61、准备阶段:教师要布置读书任务,明确活动成果展示主题,拟定成果展示形式。如布置读书笔记交流、书签展示、美文共享、口述梗概等,让学生做好
8、展示前的准
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