初中物理探究性教学模式应用策略探究

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1、初中物理探究性教学模式应用策略探究　　摘要：随着教学改革的推进，初中物理教学模式逐步转向探究性教学模式，探究性教学能够提高学生解决实际问题的能力，强化学生的自主创新意识。探究性教学是让学生在探究物理问题的过程中掌握物理知识，融会贯通、活学活用物理基础理论，并能充分体会物理知识与技能的重要性，最终形成浓厚兴趣。由于物理学科贴近生活，合理运用探究性教学可以让学生加深印象，快速记忆与理解，大幅度提高课堂教学有效性。作者结合对物理教学模式的研究实践，就如何运用物理探究性教学，提高教学有效性作阐述。关键词：初中物理教学探究性教学教学模式策略研究6随

2、着新课标的推行，探究性教学模式成了当今教学改革的热点。探究性教学，是创设与学生生活息息相关，能满足物理教学需要的意境。通过为学生设置任务，让学生在完成任务的过程中，提高发现问题、探究问题、解决问题的能力，同时训练动手实践应用能力，培养团队精神，在教师的引导下，自己的探索中获得知识和技巧。初中阶段，通过进行物理探究性教学，不仅可以提高学生对物理的兴趣，集中注意力，提高课堂教学效率，而且可以培养学生的物理思维能力，为学生以后学习物理打下基础，更有助于提高学生的创新能力。一、理论联系实际传统教学都是仅仅局限于教学书本知识，教师抽象的语言描述占课

3、堂教学的主要部分，这种做法只是注重了物理学科的理论知识的学习，导致学生错误地认为物理很难，死记硬背公式等。初中阶段，物理学科本身就是贴近生活的，因此在实际教学中，教师应将教材知识与生活相联系，注重运用物理知识解决实际问题，培养学生动手能力和实际解决问题的能力，为造就高素质人才打下基础。笔者在教授电学知识时，拿出了一块无法辨认正负极的旧充电电池，电池仍然能够供电，提问学生能否辨认正负极。学生一时众说纷纭，有的人说能辨认，有的人则持反对意见。在辨认方法上，学生提出运用电流表或电压表组成电路，进行试触，根据表针的摆动方向判断正负极。有的同学则运

4、用安培定则，在电池上接一根导线，导线一旁放一个磁针，看磁针的北极所指方向判断正负极。诸如此类具有现实应用的问题，可以让学生自己寻求解决问题的方法，从而很好地培养学生的观察能力和实际解决问题的能力。二、从兴趣入手6要想学好物理学科，学生就要充分发挥主体性，主动积极地学习物理学科。要注重激发学生的内在动机，化被动为主动，化消极为积极，探究方法和内容必须秉承这一原则。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师应充分重视这一点，激发学生的学习兴趣。例如在讲绪论一章时，应用传统的教学方法，只是在书上记录几个重要的人名或年代，知识还没有开始讲，学生就没有

5、了兴趣，这对以后的学习物理知识起到了阻碍作用。笔者在讲绪论时，带了一个烧瓶，将烧瓶中的水加热至沸腾，等停止沸腾时封闭起来，倒置并用冷水浇烧瓶底部，学生害怕烧瓶爆炸，拼命向后靠，等浇上了水后，烧瓶没有爆炸，而水再次沸腾。学生在惊讶之余问：为什么瓶中水会再次沸腾？激发了学生的好奇心和兴趣，也为物理学科蒙上了神秘面纱，促使学生努力学好物理。要引入有趣的实验保持学生的兴趣，例如石块在水中受到的浮力取决于它的体积，而与浸没深度无关。干燥的塑料捆扎绳越捻越散等有趣的现象可以激发学生思考原因。在教学过程中，教师可以演示一些有趣的实验丰富教学内容，同时创

6、设一系列意境问题，激发学生的求知欲，让学生为满足好奇心主动探究问题的根源。教师可以结合生活中容易出错的常识，让学生知道经验并不一定是正确的，懂得学好物理的必要性。6初中生喜欢接受新鲜事物，希望多进行实验。教师应本着保护学生兴趣和积极性的原则积极开展实验课，除了书本要求的实验以外，也可以适当地加入一些演示实验，让学生在操作中学习和领悟新的物理知识。学生经过自己探索最终取得成功，增强自信心。三、教学设计，环环相扣教学质量主要取决于教学设计，如果教学设计得不够科学合理，那么教学有效性就会受到影响，一些老教师对于备课内容已经熟记于心，每次上课没有

7、进行教学设计工作，将学生“一刀切”。很多因素都影响教学质量，例如每一届学生的整体差异不同，个体差异也不同，做好教学设计不仅要看教材内容，还要因材施教，注重学生的实际情况。为了提高教学效率，教师要在吃透教材之后，摸清课堂上学生对于物理知识的掌握程度，认真分析本班同学的学习起点等。在进行教学设计时，要做到环环相扣，由浅入深，有层次地，一步一步引导学生理解知识。例如在学习声音是如何产生的，可以先根据学生的生活经验推断出声音是因为震动产生的，再利用科学的探索手段，利用拍敲手段总结出声音是振动产生的。通过逆向思维引导学生，是不是所有震动的物体都会发

8、出声音呢？从而过渡到声音的传播方式和途径，再继续引入发声体的概念。循序渐进，让学生建立系统的知识体系。四、教授学习方法6授人以鱼，不如授人以渔，教师教授知识并不重要，关键是要让学生学会学习物理