提高中考教学质量的新思路.doc

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1、提高中考教学质量的新思路打造好一支队伍。打造好一支教研员队伍，是有效指导中考复习的基础。必须加大中学教研员队伍建设的力度，严格按照教研员的任职条件，选调了具备丰富实践教学经验、有一定的教育教学理论素养及富于创造性工作的教师，充实教研员队伍。同时，学校搭建提升素质平台。以“反思教学行为，总结教学经验，写一篇教学论文；应用新课程理念指导教学活动，展示教学技能，上一节研究课；浓缩教学思想，体现新课程理念，组织一场小型研讨会；将教学理论与教学实践紧密结合起来，开展一次说课活动；学习他人经验，结合自己教学实践，理论联系实际，精心设计一个教学方案；系统总结自己

2、的教学经验，汇报自己的教学、科研成果，开展一次专题讲座；将现代教育技术与学科教学有机整合，制作一个优质课件”的“七个一”活动为抓手，让教研员练好内功。教研员要重视对“课标”的研读与教材的研讨，把握了中考的要求。并坚持“下水”亲历，接受一线教师的批评，“下水”听取学生的呼声，“下水”亲历学生的问题，拿回来研究比照，使指导更有针对性。在实际的教学情境中，在与一线教师和学生的课堂内外的交流、碰撞中，促进教研员不断成长，为积极推进中考教研活动的有效开展提供了有力的保证。二、立足一个根本教育教学的主阵地在课堂，中考成败的决战在课堂，决战课堂的着眼点是学生初中

3、毕业后或升入高中或走向社会都有一种可持续发展的后劲，而不是题海战术，这也是我们教研活动的根本。我们按照“一个宗旨（即为基层学校服务，为一线教师服务，为全体学生服务）、两手抓（一手抓教学、一手抓教改）、三个层次（教学、教研、教改）、四条途径（每月一次的片区教研活动； 每期一次的质量检测、分析、总结；一年一次的教研成果评奖活动， 总结推广教研成果；每年一次的重点中学开放周活动）的教研工作思路，倡导“先做师之生，再做师之友，后做师之师”。为此，我们将教研重心下移，要求教研员要沉下去，深入课堂。我们始终坚持的做法是：每到一校，开办一个专题讲座，解剖一两个案

4、例，发现一个带有普遍性的问题，拿出一套解决问题的策略或方法。1、专题讲座与个案剖析相结合。我县大部分初中都在信息相对闭塞的乡村，教师的学习机会少、学习氛围相对薄弱，为此，我们以专题讲座的形式，组织教师系统学习理论。比如教育理念的更新、中考复习教学方法和学习方式的变革、复习资源的选择、利用和开发等主题内容。另一方面，我们注重个案剖析，帮助教师针对自己的问题研析、反思、交流，改善教学行为，以推动课堂教学的研究。启发同学科教师把握教学内容的选择与创生，引领同伴关注课堂教学的研究，帮助教师解决教学实践中的问题。2、专项调研与随机指导相结合。县教研员深入各基

5、层学校，除了传递最新的中考信息，帮助各学科统筹安排、调整复习计划；亲历一线师生的教与学， 共同研究解决复习教学中的实际问题等常规教研工作外，我们坚持要求有目的、有针对地下基层。到学校先听两节相应的课，再通过对课堂观察，找到具有普遍意义的优点或不足，有针对性地予以指导，做好初中与高中教学的衔接，并把好的做法介绍给其他学校。当然，课堂教学具有很大的生成性，我们在做课堂观察中也自然会发现一些与专项调研关系不密切的问题，为此，我们也重视随机进行指导，尽量做到不留问题在基层。3、指导教法与学法指导相结合。我们深入课堂的目标首先是指导教师的教法，帮助教师寻求一

6、种“使教师因此而可以少教，但是学生可以多学”的复习教学方法，以提高复习的效率。我们结合讲座、课堂评议解读教法，而且有意识地将老的教法和新的教法进行对比，通过看优质课录像或课例、片段教法介绍等形式，让老师们从真实的课例中感受什么是科学实效的教法，从中帮助教师改变教法。与此同时，我们还坚持走进学生，与学生广泛交流，面对面地向学生介绍实用的复习方法，解答学生在学法上的困惑，指导学生改进复习策略，提高复习效果。4、教学常规检查与教研常规建设相结合。教研员肩负着既要与教育行政部门抓教研常规检查，更要协助各校搞好教研常规建设。教研活动校本化，这是发展的趋势，着

7、力加强学校教研常规建设的指导是教研室不容忽视重要工作。为此，我们认真帮助学校组建学科教研组，选拔各学科教研组的“领头雁”，制定系列教研常规，健全完善集备课、公开课、公开课评议等校本教研实施意见，积极推进教研组工作扎实开展；帮助教师在最常规的教研活动中，实施同伴互助，优师引领，积极反思；帮助营造健康、活跃的教研氛围，促使校本教研扎实、高效地进行。三、抓住一个关键初中学校有在城内的，还有在乡、镇所在地的，甚至还有在村级行政区域内的。各校的教学条件、教师配备、教师教学水平和教研能力、学生的学习环境、学力水平等都存在着较大的差异，发展很不均衡，存在着较多的

8、薄弱校或薄弱学科。如何加强薄弱校、薄弱学科的指导成了中考是否可以整体取得好成绩的关键。为此，要采取教研员蹲点挂校和送教下乡