深圳教师考试初中提纲.doc

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1、教育类（初中）笔试大纲第一部分教育政策法规一、中华人民共和国教育法二、中华人民共和国教师法三、中华人民共和国义务教育法四、中华人民共和国未成年人保护法五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法六、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）第二部分教育基础理论一、初中教师的教育素养（一）教育目的观1、人文主义教育目的观：以人为中心和以自身的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。特征：1）追求永恒化的教育目的2）追求理想化的教育目的3）追求人性化的教育

2、目的2、科学主义教育目的观：以科学为中心的功利性教育目的观包括：实用主义教育、学科结构主义教育、新行为主义教育3、科学人文主义教育目的观：以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观基本精神：1）科学精神是教育目的的基础，物质生产活动是人类最基本活动2）人文精神是教育目的的价值方向两者关系：1）科学主义和人文主义必然融合2）科学教育和人文教育都是教育的一般（二）初中教育的性质和作用1、性质：在小学教育基础上继续实施的中等普通教育。属于基础教育，也是义务教育。初中主要以传承基础知识，发展基本技能为主。2、作用1）

3、、为高一级学校输送人才2）、为国家建设培养劳动后备力量（三）教师的角色和素质修养1、教师角色《新课标》教师角色的转换：1)学生学习的指导者和促进者1）从教师与学生的关系看，教师应是学生学习的促进者2）教学过程的合作者和参与者2）从教师与研究的关系看，教师应是教育教学的研究者3）课程资源的开发者和拓展者3）从教学与课程的关系看，教师应是课程的建设者和开发者4）学生集体的组织者和管理者4）从学校与社区的关系看，教师应是社区型的开放的教师5）学生心理健康的引导者和维护者6）专业发展的自我促进者2、教师的素养（一）教师的文化

4、知识素养1、教师应具有扎实的专业基础知识2、教师必须具有广博的文化修养3、教师应有丰富的教育理论知识（二）教师的能力素养1、了解和教育学生的能力2、语言表达能力3、教师的教学能力（1）教学认知能力：对所教学科概括化程度，对所教的学生和教学策略的理解程度（2）教学操作能力：指教师在教学中使用策略的水平（3）教学监控能力：对教学活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。4、组织管理能力（1）要有制定计划的能力（2）要有教学组织的能力（3）要有对班级集体的管理能力5、教育机智：适可而止，恰到好处，讲究教育分寸，是教

5、育机智的重要原则。6、社交能力7、教育科研能力主要包括：（1）学科性科研能力（2）教学性科研能力（三）教师的心理品质1、良好的注意持久力和分配力2、细致而深刻的观察力3、良好的记忆力4、敏捷和逻辑性很强的思维能力5、创造性的想象力6、广泛的兴趣7、坚定的意志力8、丰富而又恰当的情绪情感（四）职业道德素质1、爱岗敬业2、热爱学生3、严谨治学4、团结协作5、为人师表（四）初中的师生关系1、我国新型师生关系的特点：1、民主平等2、尊师爱生3、心理相容4、教学相长2、师生关系的基本类型（根据二者在教育过程中的地位和作用分）1

6、）、命令服从型（专制型）2）、放任自流型（放任型）3）、民主参与型（民主型）3、建立良好的师生关系1）、树立正确的学生观和教育观2）、了解和研究学生3)、热爱尊重学生，公平对待学生4)、加强师生交往5）、提高自身修养，健全人格二、初中德育的实施（一）初中生思想品德的特点1、自我意识上的独立性2、对外交往的独立性3、思想品德发展中的矛盾性4、道德观念形成中的可塑性（二）初中德育的基本原则1、导向性原则2、疏导性原则3、从学生实际出发原则（因材施教）：4、知行统一原则：5、集体教育与个别教育相结合原则：6、正面教育与纪律

7、约束相结合原则：7、依靠积极因素,对付消极因素原则：8、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则:9、教育影响的一致性和连贯性原则：（三）初中德育的实施途径1、教学：基本途径，也是学校德育最经常、最有效、最基本的途径2、社会实践活动3、课外、校外活动4、共青团、少先队组织的活动5、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习6、班主任工作（四）初中德育方法的运用（1）说理教育法（基本方法）其方式主要有讲解（报告）、谈话、参观（访问、调查）、讨论、阅读指导等。（2）榜样示范法用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。

8、（3）实际锻炼法方式有：完成任务、参加活动、训练行为和执行制度。（4）陶冶教育法包括情感和人格陶冶、环境陶冶和艺术陶冶等。（5）指导修养法包括：学习、座右铭、立志、自我批评和慎独等。（6）品德评价法方式有表扬与奖励、批评与处分、评比竞赛和操行评定。德育方法的运用1、运用德育方法要树立系统观点，注意方法的组合。2、德育方法的运用以反灌输为特征。就