深圳教师考试初中提纲.doc

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1、教育类(初中)笔试大纲第一部分教育政策法规一、中华人民共和国教育法二、中华人民共和国教师法三、中华人民共和国义务教育法四、中华人民共和国未成年人保护法五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法六、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011一2020年)第二部分教育基础理论一、初中教师的教育素养(一)教育目的观1、人文主义教育目的观:以人为中心和以自身的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。特征:1)追求永恒化的教育目的2)追求理想化的教育目的3)追求人性化的教育

2、目的2、科学主义教育目的观:以科学为中心的功利性教育目的观包括:实用主义教育、学科结构主义教育、新行为主义教育3、科学人文主义教育目的观:以科学精神为基础,以人文精神为价值方向的教育目的观基本精神:1)科学精神是教育目的的基础,物质生产活动是人类最基本活动2)人文精神是教育目的的价值方向两者关系:1)科学主义和人文主义必然融合2)科学教育和人文教育都是教育的一般(二)初中教育的性质和作用1、性质:在小学教育基础上继续实施的中等普通教育。属于基础教育,也是义务教育。初中主要以传承基础知识,发展基本技能为主。2、作用1)

3、、为高一级学校输送人才2)、为国家建设培养劳动后备力量(三)教师的角色和素质修养1、教师角色《新课标》教师角色的转换:1)学生学习的指导者和促进者1)从教师与学生的关系看,教师应是学生学习的促进者2)教学过程的合作者和参与者2)从教师与研究的关系看,教师应是教育教学的研究者3)课程资源的开发者和拓展者3)从教学与课程的关系看,教师应是课程的建设者和开发者4)学生集体的组织者和管理者4)从学校与社区的关系看,教师应是社区型的开放的教师5)学生心理健康的引导者和维护者6)专业发展的自我促进者2、教师的素养(一)教师的文化

4、知识素养1、教师应具有扎实的专业基础知识2、教师必须具有广博的文化修养3、教师应有丰富的教育理论知识(二)教师的能力素养1、了解和教育学生的能力2、语言表达能力3、教师的教学能力(1)教学认知能力:对所教学科概括化程度,对所教的学生和教学策略的理解程度(2)教学操作能力:指教师在教学中使用策略的水平(3)教学监控能力:对教学活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。4、组织管理能力(1)要有制定计划的能力(2)要有教学组织的能力(3)要有对班级集体的管理能力5、教育机智:适可而止,恰到好处,讲究教育分寸,是教

5、育机智的重要原则。6、社交能力7、教育科研能力主要包括:(1)学科性科研能力(2)教学性科研能力(三)教师的心理品质1、良好的注意持久力和分配力2、细致而深刻的观察力3、良好的记忆力4、敏捷和逻辑性很强的思维能力5、创造性的想象力6、广泛的兴趣7、坚定的意志力8、丰富而又恰当的情绪情感(四)职业道德素质1、爱岗敬业2、热爱学生3、严谨治学4、团结协作5、为人师表(四)初中的师生关系1、我国新型师生关系的特点:1、民主平等2、尊师爱生3、心理相容4、教学相长2、师生关系的基本类型(根据二者在教育过程中的地位和作用分)1

6、)、命令服从型(专制型)2)、放任自流型(放任型)3)、民主参与型(民主型)3、建立良好的师生关系1)、树立正确的学生观和教育观2)、了解和研究学生3)、热爱尊重学生,公平对待学生4)、加强师生交往5)、提高自身修养,健全人格二、初中德育的实施(一)初中生思想品德的特点1、自我意识上的独立性2、对外交往的独立性3、思想品德发展中的矛盾性4、道德观念形成中的可塑性(二)初中德育的基本原则1、导向性原则2、疏导性原则3、从学生实际出发原则(因材施教):4、知行统一原则:5、集体教育与个别教育相结合原则:6、正面教育与纪律

7、约束相结合原则:7、依靠积极因素,对付消极因素原则:8、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则:9、教育影响的一致性和连贯性原则:(三)初中德育的实施途径1、教学:基本途径,也是学校德育最经常、最有效、最基本的途径2、社会实践活动3、课外、校外活动4、共青团、少先队组织的活动5、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习6、班主任工作(四)初中德育方法的运用(1)说理教育法(基本方法)其方式主要有讲解(报告)、谈话、参观(访问、调查)、讨论、阅读指导等。(2)榜样示范法用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。

8、(3)实际锻炼法方式有:完成任务、参加活动、训练行为和执行制度。(4)陶冶教育法包括情感和人格陶冶、环境陶冶和艺术陶冶等。(5)指导修养法包括:学习、座右铭、立志、自我批评和慎独等。(6)品德评价法方式有表扬与奖励、批评与处分、评比竞赛和操行评定。德育方法的运用1、运用德育方法要树立系统观点,注意方法的组合。2、德育方法的运用以反灌输为特征。就

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