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时间:2020-03-14
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1、八年级语文第三次月考试卷分析2015-2016学年度第二学期:刘建平一、试卷总评:本试卷紧扣新教材,基本上涵盖了教材要求,在坚持《语文课程标准》的前提下,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,在考查基础知识的同时,着重加强了对能力的考查,符合八年级学生的心理特点和认知水平,是一份结构较为合理、难度适中的试卷。二、试卷结构全卷150分,考试时间为120分钟,分四个部分。第一部分积累与运用(30分),第二部分文言文阅读:古诗默写10分;课内文言文(10分),第三部分现代文阅读(40分),第四部分作文(55分)。三、试题特点1、强化语文基础,注意积累和运用,突出语文学科的工
2、具性。在基础层面,试题考查了学生对汉字的规范正确书写,汉字字形的掌握、名著常识、仿写、信息提取这些题都是基础面的内容,题目难度不大,重视这些方面的考查,突出了学科的工具性。2、突出人文特征,正确引导学生的情感、态度、价值观,力求能力立意与教育价值的立意。积累与运用、阅读选段都有浓厚的人文取向,极富教育和审美价值、使考生在答题过程中受到一次真善美的教育。3、古诗文默写部分,重点考查对文言文名句的积累,文言文阅读题目难度较小,中等程度的学生能较好地发挥已有水平。4、现代文阅读均选自课外,重点考查学生梳理归纳、理解品味、分析探究、思考点评的能力。4、作文部分,有两个作文题目,一
3、个是半命题作文,由学生将题目补充完整后自选体裁进行创作;一个要求写说明文——介绍自己的学校,作文题目要求明确。总体来说,这份试题既考查了学生的基础落实情况及巩固,又充分考查了学生的学习能力。难易适度,符合中考题型。四、学生考试状况分析总体来说,从学生答卷的情况来看,基础知识部分总分95分,学生最高只能得到90分。大部分都能得到65分左右。作文部分,总体来说,写得还不错,不写作文的人数明显减少,但还有一部分人只写片段作文。根据学生的做题情况,对学生出错的原因作了一下分析,包括以下几方面:(一)基础知识掌握不扎实字音、字形易出错,成语不会运用,古诗词掌握不牢固,不是写错字就是
4、对错句。文学常识作家与作品对不起来。这些错误主要在第一大题出现。(二)对文言文内容掌握不熟,有夹生饭文言文阅读中的词语解释、课文课下注释都有,也要求学生背过,但能够全做对的却寥寥无几。这说明学生对这些内容掌握不好,存在侥幸心理。(三)阅读理解能力较低,有待提高课外阅读出错很严重,此题失分比较明显,存在问题有:答题抓不住要点;概括能力较差;表达不准确。如第14小题、16小题、17小题,这几个小题考查学生的阅读理解能力,但学生没有理解好,因而出错多。这说明学生的阅读理解能力有待提高。说明文阅读题这题比较简单,答题正确率挺高。失分集中在20和22题上。20题学生把修辞方法和说明
5、方法弄混。22题的归纳概括不到位。(四)作文部分50分,最高分49分,最低分33分。2写得比较好的作文表现在以下几个方面:立意比较深远;立意虽浅,但语言优美,情感真挚;取材生活,细腻感人;构思比较新颖。但也有一些不足,主要表现在以下几个方面:叙事太过于平淡,语句不通顺、生动;有些作文思路不清晰、洋洋洒洒写满试卷,却不知所云;书写潦草。很少有同学选择写说明文,即使是写的说明文,不会正确地按说明的顺序和说明的方法来写。四、今后努力的方向1、继续加强学生的基础知识的落实。重视语言积累,要让学生多读书。字词基础要一一过关,落实古诗词背诵,杜绝写错字。教给学生读书的方法。2、在教学
6、中积极倡导自主合作,探究的学习方式,但他们学有所得,提高教学的有效性,真正提高教学的效率。3、重视语文课程资源的开发与利用,沟通课堂内外,课本内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会,让他们积累大量的感性材料。并不断体验,这样才能有感悟,语文能力才能不断提高。4、在阅读教学中注意核心能力的培养,以理解能力为重点,进行有效的训练,要尊重学生的个体体验,鼓励学生大胆发表自己的理解,培养创新精神。5、古诗文的积累和赏析列为重点教学内容。继续进行古诗文专题训练和复习巩固。6、重视学生写作能力的培养。提高学生学习语文的兴趣,提高他们作文的技巧。2
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