语文教学中创新意识的培养论文.doc

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1、语文教学中创新意识的培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界科学技术勇猛发展，知识经济的时代正向我们走来，在知识经济浪潮的冲击下，创新能力的培养尤为重要，而创新能力的培养要从孩子抓起，作为小学教师的我们应义不容辞的担当此责任，那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？现结合课堂教学谈几点体会：一、营造一个和谐、民主、轻松愉快的教学氛围愉快的教学氛围是激发学生思维活动的催化剂，能刺激学生大脑，打开大脑中知识的闸门，使学生产生回忆、想象，使学生的思维更加活跃，从而迸射出智慧的火花，创造性地解决问题。而和谐的教学氛围，能

2、激发学生的情绪，唤起学生的主动性、创造性和能动性，使他们在教学中以最佳的精神状态自觉地、积极地、大胆地参加各种教育活动，从而获得全面的教育。民主的教学氛围能给学生一种轻松、自然的感觉，使他们能大胆发言，发表自己的观点，说自己想说的东西，谈自己想谈的问题，正如陶行知先生所说：“创造力最能发挥的条件是民主”。如在教一年级《识字一》一课的生字时，我先让学生自己认读生字后，再让学生相互交流，“你是怎样认识生字的？”，学生听后，只有少数同学举起了手，一看，举手的寥寥无几，我马上又对同学们说，“是不是害怕说呀，没关系，只要大胆地说出在老师教学前你是用什么方

3、法认识这个生字的就行了。”这时，学生们纷纷举起了小手，争着说自己是怎样认识这些生字的，如：“九”字是在学前班时爸爸教我的，“七”字是我自己拼拼音认识的等等，在教学中，我还及时用“你真棒”、“你真聪明”“你真是爱学习的好孩子”等激励的语言表扬他们，对平时学习成绩差的学生，我是给他们以鼓励的目光，使他们没有畏惧心理，帮助树立信心，用一些鼓励的语言，如：“你能试一试吗？”、“老师相信你一定能行，”、“你的进步可真大，”、“大家给他点掌声”等。这样有了老师的充分肯定和鼓励，学生的创新能力得到充分的发挥，思维也充分地活跃起来。二、引导大胆想象，发散思维没

4、有想象就没有创造，任何创造活动都离不开想象，想象力是衡量创造能力的重要标志，正如爱因斯坦指出的“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”而每个学生在语文学习中都有一些不同程度的自我表现欲望，为了更好地让学生发散思维，我们应该激发学生的好奇心和求知欲，好奇心是个体积极探究新事物的一种心理倾向，它由新异、奇特的刺激引起的，求知欲则是在好奇心的基础上产生的，它是渴求知识的意向活动，为了激发学生的好奇心和求知欲，我在教学中故意留一些问题让学生自己寻求答案。例如在教学《乌鸦喝水》一课，讲到“乌鸦

5、喝不着水，怎么办呢？”这个问题时，我让学生帮帮小乌鸦想想办法，看要怎样才能喝到水？这时，学生成了学习的主人，课堂上一下子沸腾了起来，办法很多，如：“把瓶子推倒；用吸管吸；把瓶子打破”等，这样，不但激发学生的学习兴趣，思维活跃了，而且使学生的口语表达能力得到培养，学生想象力得充分发挥。三、用讨论法培养学生的求同思维对同一问题，学生们都有自己不同的观点，而老师又不能武断地判断哪个是正确与错误，这时，就应让学生进行讨论，以求得大家共同的看法，学生才能心服口服，培根曾说过“讨论犹如砾石，思想好比峰刃，两相砥砺将使思想锐利。”因此，讨论法有着促使学生思想

6、锐利，激活学生创新意识和求同思维的功能，这无疑有利于培养学生的创新意识,如在教学《乌鸦喝水》一课时，教师提出“乌鸦不把石子放进瓶子里能喝到水吗？”让学生前后两桌为一组，分组讨论，这时学生立即展开讨论，形成了不同的观点，有的说“能”，有的说“不能”，两派针峰相对，争论不休。此时，再请学生思考，找出依据。答能的同学认为，乌鸦可以在瓶子里放一根吸管，这样不用放石子也能喝到水；答不能的同学认为，当时，乌鸦所处的环境是只有一个装有半瓶水的瓶子和地上有一些石子的地方，乌鸦除了用放石子的办法外，再也不可能有其他办法了。听了同学们不同的发言后，老师这时可以让学

7、生结合课文的内容，得到一个合理的答案“不能”，这样，学生不但学会了判断问题不能只从表面现象分析，还要结合实际，才能得到正确的答案。从此例可以看出讨论从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了教学民主化思想，从而有利于学生在活跃的气氛中互相学习，取长补短，集思广益，有利于深化意识、形成共识，进行求同思维训练，有利于增强学生的论辩能力和评判能力。四、克服胆怯的心理要使学生能大胆地进行创造性的发言，就应让他们没有畏惧心理，克服其胆怯心理，因为，胆怯往往会磨灭想象力和创造精神。因此，为了让学生敢于尝试、敢于创新、就要给学生更

8、多的实践机会，帮助他们克服害羞心理。为了使全班同学都投入到实践中去，老师在设计每堂课时，就应考虑大多数同学。多让他们分组进行讨论，每次讨论后都应要求由