信息技术提升体育教师专业发展探究

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1、信息技术提升体育教师专业发展探究　　【摘要】随着信息时代与教育改革的逐步深入，信息技术融入体育教学已成为当今教学中的一大变革。多媒体信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段必定对传统教育带来巨大影响。笔者认为，随着体育教师年龄的增长和自身专业素质的不断退化，已无法更好地适应于现代教育教学。而信息技术作为一种工具、媒介和方法融入教学的各个层面中，不仅可提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，而且可更进一步提升体育教师专业的发展，为课堂教学的有效性奠定基础。【关键词】信息技术提升体育教师专业发展

2、【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）04-0066-02一前言7随着新课程改革的不断深入，体育教学对体育教师专业素质的要求也越来越高。而体育教师作为教学的引导者，随着年龄的增加，自身的专业素质与动作技能等也在不断地退步。那么，在“健康第一”和“以学生的发展为本”的体育教学理念中，体育教师将如何贯穿这一理念呢？笔者通过查阅资料、书籍，做过调查、比较，发现在信息技术飞速发展的今天，信息技术已不仅仅作为辅助教学的演示工具，而是实现了信息技术与学科教学“融合”的教学方式。这种“

3、融合”，改变了学生在教学过程中认识事物的过程，改变了传统的教学原则，改变了教学内容和教学形式，也改变了教学过程中的师生关系。它力求最大限度地提高教学效率，学生能够应用现代信息技术更好的掌握体育学科的知识和技能，获取更多的体育运动信息，更重要的是提升了体育教师专业的发展。可以说，把信息技术与体育课堂教学的整合，利用信息技术辅助体育教学，不但能够开阔学生视野、激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生的学习主体性，而且拓宽了知识信息容量，启迪学生思维，突破抽象知识和技能学习的重难点，让学生对体育运动技能有更深入的、直观的动作

4、表象，对进一步提升体育教师的专业发展起到积极的作用。二研究方法本文采用实验研究、查阅文献、调查法等研究方法，运用数据统计、材料整理等方式形成过程性材料，为进一步研究奠定理论基础。三结果与分析1.信息技术融入体育课程，转变教学模式，更新了教师的教学观念7阿英嘎在《信息技术与体育教育专业课程整合》一书中，对信息技术与体育教育专业课程整合的一般理论、教学结构、教学环境和教学模式进行了探讨，并结合全国各中小学、体育院校在课程教学中信息技术应用情况做了详细的分析，分别对信息技术与体育教育专业课程整合的教学结构、教学环境和教

5、学模式进行了理论上的构建。特别是在第五章《信息技术与体育教育专业课程整合的教学模式》中的第三节“基于信息技术与课程整合理念的一般教学模式”中提出了：（1）网络化的讲授型教学模式；（2）“情境——探究”模式；（3）协作学习模式；（4）个别化教学模式；（5）“专题探索一网站开发”模式五种教学模式。同时在第四节“信息技术与体育教育专业课程整合的教学模式探索”中也分别提出了：（1）教学模式的选用依据；（2）我国体育教育专业教学中常用教学模式；（3）信息技术与体育教育专业课程整合的教学模式探索等，可以说这些模式的引入与构建

6、，大大更新了体育教师教育教学观念，使其对信息技术与体育教育专业发展的必然联系有了更深的理解。2.信息技术提升体育教师训练水平的再提高7笔者曾做过这样一项研究，就是运用信息技术特有的影像功能，在体育运动训练中，将运动员分成两组进行实验对比，一组采用传统的体育教师讲解、示范法和反复练习法进行训练；另一组则引进了信息技术的概念，将运动员训练时的动作拍摄下来，通过信息技术的加工、处理，让运动员能够观看到自己训练时的动作表象。通过与正规动作进行比较，让运动员分析自身动作的优、缺点和寻找改进动作质量的方法。在这一实验研究中，

7、毋庸置疑地说，引用信息技术训练法，大大提升了运动员的训练效果和水平。传统的训练法，由于受到体育教师自身年龄的增长、身体素质的不断退化等不利因素的影响，已无法完整的给学生建立一个完整的、正确的动作表象，因此，学生在学习的过程中，对动作的掌握存在一定的局限性和制约性。运用信息技术的影像教学，比传统的示范讲解法能够更好地让运动员了解自身动作的缺陷和获得改进动作技能的方法，这种教学不仅可以帮助体育教师完成训练的预期效果，而且有利于帮助运动员树立学习的信心，提高运动员的专业运动训练成绩，收到意想不到的训练效果。因此，可以说

8、信息技术融入体育教学与训练中，不仅提升了运动训练的效果，而且也提升了体育教师专业的再成长。3.信息技术让教学理论更好地服务于实践，提升体育教师专业水平的再成长7在新课程改革的今天，随着素质教育的发展和教育信息化的推进，运用多媒体现代教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体，运用多媒体现代教育技术的平台，提升体育课堂理论的教学成果，为进一步的运动技术教学奠定理论基础。例