信息技术促进教师专业发展的探究

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1、信息技术促进教师专业化发展的探究【摘要】随着科技的发展，信息技术教育融入了课堂中。信息技术对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。它面向教育信息化，将信息技术引入到教学中，增加了教师劳动的复杂程度增强了教师劳动的创新性质。教育的发展依赖于教师的发展信息技术在促进教师专业知识更新、结构优化、专业技能提高和专业态度养成等方面都具有重要的作用。［关键词］信息技术专业发展素养提升一.现代信息技术对教师专业发展要求教育信息化不仅仅是一种将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种

2、教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。在这个过程中，信息技术教师作为教育信息化的先驱，对其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教师的教育观念，提高教师的信息素养，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了，才能产生良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息意识，快速掌握有价值的第一手资料，抓住现代信息知识，然后对其进行整理加工、分析研究，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上，其次、通过形式多样的具体

3、措施提高教师信息技术能力。信息技术教学本来就是思想与技术教育，将信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化新的课程改革明确提出教师是学生学习能力的培养者，教师教学生学将逐渐让位于师生互教互学，这对教学而言意味着人人参与、平等对话、合作建构；对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长；上课也不是单向度的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现。因此，信息技术时代教师的专业发展是教师自身的教学理念、信息素养、教育教学能力不断提升、持续发展的过程，教师就是在这不断提升、持续发展

4、的过程中实现自我的成长和发展。二、信息技术时代教师专业化发展的特点51.信息时代的教师专业发展要面向教育信息化，这不同于以往的教师专业化发展。教师即研究者成为信息时代教师专业化发展的必然要求。2.教师专业素质呈现出信息化特色。在教育信息化和新课程改革的背景下，为了提高学士的信息素养，现在很多课程在教学过程中采取了信息技术与课程整合的方式。将信息技术引入到教学中，增加了教师劳动的复杂程度，增强了教师劳动的创新性质，使得教师的专业知识、专业技能和专业态度呈现出信息化的特点。3.教师角色的多元化。随着信息技术的发展和多种学

5、习模式的出现，教师角色从权威的知识传授者向多元化角色转变：教师成为研究者、学习者、反思者、信息时代知识的领航者、课程的开发者、教学资源的设计者等等。三、信息技术时代教师专业化发展途径1．加强组织领导，健全校本教研网络。2．创新教研形式，坚持与校本教研相结合。随着课程改革的不断深入，课改对教师素质要求越来越高，教师对教研要求也越来越高，新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。然而，由于地域、经费的限制，实验教师的横向交流不够通畅，人数少、时间短的教研活动仅起到了在点上的交流作用，过去那种“走出去，请进来”的面对面

6、交流研讨方式，已经远远不能满足广大教师对课程实施及发展的需要。因此，我校在教研方式上寻求新的突破，网络教研成为引领我校教师专业成长亮丽的景点。3.搭建网络交流平台，形成教研合力。（1）加强资源库建设，为教师提供丰富的应用平台。“巧妇难为无米之炊”，要充分发挥信息技术在校本研修和教师专业成长中的作用，首先要大力加强教学资源库的建设。为此，学校从三个方面采取了措施：一是投入资金购买现有的教学资源。近几年我校每学期均购置各种教学资源，如教学软件、VCD光盘、录音录像带等，目前，80%以上的课程，都具有本学科的相关教学资源。

7、二是鼓励教师开发教学资源。学校通过制定考核激励的多项制度，进行多媒体课件制作培训，每年举办“青年教师优质课竞赛评比活动”等，教师制作教学课件的积极性普遍高涨，已涌现出不少应用计算机、网络技术进行教学和资源开发的行家能手。目前学校开发的教学资源库有：⑴电子教案库——教师将电子教案上传到校园网，由教务处检查并归档。⑵多媒体课件库——将教师制作多媒体课件上网，供教师、学生学习使用。⑶专业素材库——5学校根据专业需要定期派专业人员到现场拍摄各种图片和摄像资料作为资源库挂在校园网上，为教师制作教学课件提供专业素材。⑷视频库——

8、学校专门拍摄制作学科优秀教师的教学录像挂在校园网上，供青年教师借鉴学习，同时也方便学生课余下载自学和异地学习。我校越来越多的老师走进网络这个更为宽阔的学习平台，与大家勤交流共成长，在网络教研中很多年轻的教师迅速成长起来。（2）．开展QQ网聊教研，教研沟通无界限。（3）．网络教研制度化，提高集体备课的实效性。一是履行职责，督查审核。备课组长（版主