从天圆地方说起教学案例新.doc

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1、《从“天圆地方”说起》教学设计设计者：湖北省当阳市双莲小学熊红亚一、教学课题：鄂教版六年级品德与社会上册第七课《话说地球》第一个话题《从“天圆地方”说起》二、教材分析随着学生的品德与社会性发展，对环境的认识范围逐步扩大，本着从学生的兴趣和积极参与认知的需求要出发，安排了这个内容——从认识地球的形状说起。教材借助两个事例并配上图画帮助学生理解、思考，同时激发学生探究的兴趣。另通过一个活动，引导学生参与操作，认真观察现象，分析、辨别，从而得出结论。最后通过介绍麦哲伦环球航行的故事让学生体会人们对地球人似的历程，同时增加学生的知识积累

2、。三、教学方法针对教材内容和学生实际，本节课主要采用实验操作法、讨论法及情景再现等方法突破重难点，实现教学目标。四、教学目标：1．情感、态度、价值观：体验人类认识地球、探索地球的过程；激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。2．行为与习惯：渗透从不同的角度观察、认识、分析事物和现象的思想。3．知识与技能：知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。五、教学重点难点：重点：体验人类认识地球、探索地球的过程。难点：激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情感,建立保护地

3、球的观念。六、活动准备:：教师准备：地球仪、折的纸船以及人类探索地球的图片学生准备：收集人类探索地球的取得的成就，地球未解之谜的相关内容。七、教学过程：一、谜语导入，揭示课题。师：今天，我给大家带来了一个谜语：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。（猜一星球）同学们，你们知道地球是一个什么样的星球吗？瞧，我们多幸运啦，知道地球原来是一个如此美丽的星球。可人们并不是一开始就知道地球是一个球体的。他们只是凭借自己的观察，再加上大胆的想象，把地球想象成各种样子。这节课就让我们一起去了解人们对地球的探索过程。那

4、还得从天圆地方说起。板书课题：从“天圆地方”说起。（设计意图：从谜语入题，易被学生认可，同时有利于激发学生的兴趣）二、古人眼中的地球——大胆想象1、了解古代中国人眼中的地球——天圆地方师：在中国古人的想象中，地球到底是什么样的呢？出示课件3，中国古人认为天圆如张盖，地方如棋局，就是说地球形状像一块方方正正的棋盘，天像一个球状的圆盖。有诗为证：敕勒歌（北朝民歌）敕勒川,阴山下。天似穹庐，笼盖四野。（穹庐是指游牧人住的圆顶毡帐）。2、古代其他国家的人们眼中的地球。师：世界其他国家的人们又是如何想想地球的样子的？让我们一起到书中第44

5、页中去了解。a古印度：生阅读教材第44页中的相关内容。师课件出示搜集到的有关人们对地球形状猜测的资料。课件4-9b俄罗斯：c古埃及：d古希腊:e古巴比伦：3、初步讨论：古人的这些想法正确吗？他们为什么会形成这种认识呢？想想当时的条件，如果我们生活在古代是不是一样会有同样的想法？4、师小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。（板书：想象）（设计意图：利用大量的文字图片资料，使学生更多的了解古代各国人们对地球形状最初都有哪些认识

6、，为后面的探究奠定基础。）三：观察自然现象——产生怀疑师：随着生产技术的发展，人类活动范围的扩大，各种知识的积累，人们发现有一些客观现象是无法用早期的那种直观的认识来解释，慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑。到底是哪些现象让人们对自己的想法产生怀疑呢？见P44教材现象一：课件10希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是球形的。1、师：课件11-13演示船只进港时的情景，学生观察：进港时最先看到什么？出港时最后看到什么？2课件14把“船“放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。3、从这两个实验中

7、你有什么发现？4、这说明了什么？（古希腊人的猜测是有道理的。）5师小结：这是人们对地球形状认识的一个重大转折。现象二：课件14公元前三百多年，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。1、生仔细观察课件15，月亮上地球的影子是什么形状？（是圆弧形的。）简介月食，出示课件162、交流：这能说明什么？（地球可能是球形的。）板书：海边看船-怀疑（设计意图：让学生体验人类认识地球、探索地球的过程，初步渗透从不同的角度观察、认识、分析事物和现象的思想）四、首次环球航行——得到证实1、师引：可

8、认识事物光靠猜想和假设是不行的。一位著名的航海家麦哲伦用他的亲身经历验证了地球是球形的。下面就让我们一起随航海家麦哲伦完成历史上第一次环球航行吧。课件162、生阅读课件17的文字资料，并收集相关信息。3、出示课件18师模拟麦哲伦环球航行路线，学生一边观看一边说出