浅谈初中英语教学中的“培优补差”.doc

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1、村初中老师要优化英语课堂，就要努力做好，课前积极引导和开拓学生的视野，设计符合农村初中学生学情的教案，突出重点，把握难点，在课堂教学的实施过程中尽可能创设真实的情境，利用老师的自身素质，激发学生的学习激情，让他们主动地参与到教学中，对于学生生成性的内容要多重视，让学生获得更多的语言知识。浅谈初中英语教学中的“培优补差”虽然我们学校地处经济开发区，但由于转制时间不长，在家长和学生心中还没有得到充分的肯定，就造成一部分划片区的学生到重点中学去了，留下的相当一部分是成绩中等和底子很差的，同时也留下了一部分交不起钱的优异的学生，当然也有一部分乡镇的学生。所以，生源基础不一

2、，参差不齐。这便为学校教学工作带来了极大的困难。关注每一个学生，为了每一个学生的发展，是新课程改革的核心理念，也是治校的宗旨之一，同时也是老师教学的目标。不管成绩好的还是成绩差的，他们都是我们的学生，所谓“手心手背都是肉”。面对这一情况，采用“培优补差”的教学措施是切实可行的。“培养优等生，帮助差等生”，以此全面提升学生的基本素质，尊重学生的主体性，开发学生的内在潜力。下面就本人在英语教学中如何实施“培优补差”谈点个人的体会和看法。首先，了解学生的实际是实施“培优补差”的前提。毛主席曾经说过没有调查就没有发言权，所以在实施教学前，我往往通过调查表了解学生的基本情况

3、。在学生刚开始学习英语的时候，我给每个人发一张个人调查表，里面包括个人爱好，你小学是否学过英语，你现在的目标，你的人生理想，你希望什么样的老师教你们等等。及时掌握他们的想法，再个别谈话，摸清每个学生的底细和真实想法。了解到这些学生的实际情况后，针对每名学生逐一建立学生个别档案，这样便于采取不同的教育方式。其次，注重培养学生学习英语的兴趣。大家都知道，现在的学生都很聪明，真正是由于智力原因引起的成绩差在一个班上没有几个。成绩的好与差，有些是由于智力因素引起的，但绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在困难时，作为教师的我们都应该满怀热情地

4、关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。好生是我们的学生，后进生同样也是我们的学生。大部分后进生都具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，后进生是完全可以教好的。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”所以，教师要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，要针对不同情况对他们进行辅导，鼓励他们放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。如我遇到的初一一部分学生有这样一种荒唐的想法：没有学好英语是爱国的表现。我当时非常诧异，于是反

5、过来教育学生说：“学不好英语才是不爱国，你们有志气就把别人的语言学好，通过你学的语言去把他先进的东西学回来把我们的祖国建设得更强大，那才叫爱国，爱国不是靠说，在于行动。”他们听了都觉得有道理，学习英语的兴趣也就激发起来了。在具体的教学中，对不同层次的学生要求也不一样。A.灵活运用“五步教学法”，精心设计每一堂课，向40分钟要效率，减轻学生课外负担。在课堂上，要求学生做好笔记，不能光动脑，还要动手记单词和语法。要求优生尽量做到在课堂上把当堂课内容消化掉，课后再及时巩固，让他们有更多的时间去课外加深加难，拓展知识面。对于后进生，同样要求他们课堂上做好笔记，鼓励他们能记

6、多少就尽量记多少，课后或者自习课通过小组长或者老师来进一步巩固他们的知识。B.分层递进施教。备课时要策划好上、中、下的施教层次，对优等生要附加些“跳一跳才能摘到果子”的题目，启发点拨，鼓励他们超前学习；对差生以“低起点，小步子”的训练方式具体引导，逐步完成，表扬他们的成绩，并时时鼓励他们向中层次赶超。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中，教师要激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。作为平行分的班，有接受能力强的，也有差的，因此我主要参考中等偏上对全班同学教学。对于接受能力强的，由于本身对英语具有浓厚的兴

7、趣，并且他们对老师讲的掌握得很好，所以我对他们的要求更高。除了我讲的之外，还要求他们多做课外作业，定期给我检查，不懂的鼓励他们问。同时，要求他们多做阅读训练、完形填空、短文填空，每2周写一篇英语作文给我批改，这个作文由我给他们定范围。通过这样的训练，他们变得更加优异了。对于班上的后进生，在教学中，我一方面想尽办法尽量上好每一堂课，另一方面借助实物、图片，尽量用贴近生活的例子使单调、乏味的反复练习变得轻松生动，让他们觉得学习英语并不枯燥，激发他们学习英语的乐趣。如在教连词的用法时，我就用了这样一个比喻：“在古代，男女双方相亲前总要一个中间人（介绍人）来牵线，才得以彼

8、此相识，进