中学教师资格《综合素质（中学）》全真模拟考试试题B卷 含答案（新版）.doc

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1、省（市区）姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…绝密★启用前中学教师资格《综合素质（中学）》全真模拟考试试题B卷含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1、据某知名房产中介机构统计，2010年9月份第二周全国十大城市的商品房

2、成交量总体呈上涨趋势，并且与8月份第二周相比上涨幅度更明显。如果没有某他因素抑制，按照这种趋势发展，9月份将创新政以来成交量最高水平，虽然现在还不能明确楼市安全回暖，但未来楼价调控的压力还是很大的。下列最有可能是上述论证前提假设的是（）。A．炒房者将大量资金投入楼市B．国家对楼价的调控手段不足C．消费者对房子的购买热情没有减退D．楼市成交量的增长会带动楼价的上涨2、在word中，要实现在文档中添加特殊符号“”，在默认设置下，首先选择的功能菜单是()。A.“文件”B.“编辑”C.“格式”D.插入”3、下列选项中，一举推翻清王朝

3、统治的历史事件是（）。A.金田起义B.戊戌变法C.辛亥革命D.五四运动4、明初废行省，设三司，其直接影响是（　　）。A．地方割据势力有发展的趋势B．封建制度衰落C．封建专制制度空前强化D．中央集权得到加强5、某初中根据学生分数开设了两个重点班，实行末位淘汰制，非重点班学生根据成绩可以补缺。该校的做法（）。A.合法，利于因材施教B.合法，利于激励学生C.不合法，义务教育学校不得分设重点班D.不合法，义务教育学校不得实行动态管理6、研究“基本”粒子，须借助极高的能量。欲知物质的微观结构，首先得变革微观物质，即得想办法把氢原子、原

4、子核以及质子、中子等这些小粒子打碎，使它们的内部结构和各种性质暴露出来。对“物质的微观结构”与“微观物质”解说正确的一项是（）。A．二者都反映微观物质的结构，即微观结构构成了微观物质B．前者指原子结构(含原子核)，后者指质子、中子等小粒子C．前者指小粒子内部的组合模式，后者指构成物质的各种小粒子D．二者都是指组成物质的分子、原子、质子、中子等小粒子7、规定“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”的教育规范性文件是（）。A．《教师资格条例》B．《中小学管理规程》C．《中小学德育规程》D．《中小学班主任工作规定》8、初中生冯

5、某经常夜不归宿，其父母放任不管。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，应由公安机关对冯某父母（）。A.予以拘留B.予以罚款C.予以训诫D.予以劝诫9、战国时期，请候建的兼并战争更演取烈，产生了多种外交、军事策略。下列人物中，主张“远交近攻”策略的是（）A.孙斌B.苏秦C.张仪D.范雎10、我国古代有五行之说。指的是（）。A.青、黄、赤、白、黑B.仁、义、礼、智、信C.金、木、水、火、土D.宫、商、角、徵、羽11、下列作品中，不属于老舍创作的是（）。A.《茶馆》B.《龙须沟》C.《骆驼祥子》第5页共5页D.《林家铺子》12

6、、为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题。引导学生自由讨论，探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样做会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的。我从不这样做！”下列选项中正确的是（）。A．马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩B．刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识C．马老师的说法欠妥当，不利于维持课堂秩序D．刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度13、刚开学，班主任周老师言辞恳切地对学生讲:“迎接中考是这一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课

7、外活动上。”周老师的说法（）。A.合理，有利于学生复习应考B.合理，体现了强烈的责任心C.不合理，不利于学生全面发展D.不合理，不利于学生主动发展14、下列与“素质教育”意思相近的一项是（）。A.博雅教育B.全面发展教育C.应试教育D.终身教育15、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟.5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走.急忙追赶在追赶过程中摔倒在地，将牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任?（）。A.司机负责B.某寄宿学校负责C.司机和某寄宿学校共同负责D

8、.司机和王某共同负责16、学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（）。A.学生的个性发展B.学生的品行发展C.学生的知识习得D.学生的身心健康17、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先