人教版二年级上册认识时间说课稿.doc

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1、人教版二年级上册认识时间说课稿青铜关镇东坪小学程静一、说教材(一)教材分析各位领导各位老师大家下午好,今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课,是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半,同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。(二)教学目标根据教材分析,依据新课标的基本理念及学生的认知水平,我拟定以下教学目标:1、知识与能力:明确时、分的含义,能读、写几时几分,知道1时=60分。2、过程与方法:通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,理解常见的时

2、间单位,掌握基本的时间知识和技能。3、情感态度价值观:使学生体验时间的知识就在身边,形成珍惜时间的意识和习惯(三)教学重难点教学重点:1、能准确数分(5分5分地数)。2、能读、写几时几分。教学难点:1、理解1时=60分。2、概括认识时间的方法。3、正确认识“几时差几分”的时间。(四)教具和学具的准备课件,钟表模型,制作钟表二、说学生   二年级学生对于时间并不陌生,生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉,经常接触时间,并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中,我充分发挥学生的主动性,提供学生展示的机会,引导学生获得知识和技能。三、说

3、教法、学法 (一)说教法   根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念,我以学生参与研究为主体,给学生提供放手的思维空间,创建新型的教学结构。   运用演示法,通过直观而形象的动画,演示时针分针运转过程,让学生在观察、操作实践、合作交流中,达到知识的自我构建。运用引导法,概括看时间方法时,适当引导学生观察思考,进而得出结论,扶放结合,相得益彰。运用延迟评价,让学生在自我反思中修正,掌握知识的同时收获成功,建立学习数学的自信心和意志力。(二)说学法   根据新课程理念所倡导的学习方法,独立思考,合作交流,探究反思,我选取的学习方法是:

4、   让学生探究思考,通过大量的动手操作,充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。    让学生合作交流,通过小组讨论看时间的方法,拨钟练习,相互纠错,获得知识的同时,达到智慧的交流、情感的交融。四、说教学过程让学生在玩中学,动中思,做中悟,亲历“做数学”的过程,是学生学习数学,构建知识,形成能力,塑造品质的最佳方式,基于以上理解,我设计了以下步骤:(一)整体设计,有以下4个环节   1、创设情境,激发兴趣;   2、组织活动,探索新知;   3、动手实践,巩固新知;   4、总结

5、反思,深化认识; (二)环节设计 1、创设情境,激发兴趣在课前让孩子们进行了开火车数数游戏,对于低年级的小学生来说能够调动孩子的积极性、主动性,对集中学生的思想很有意义,为这节课的顺利进行做好心理准备。   2、组织活动,探索新知这是本课的中心环节,由于本课容量大,知识点多,因此我设计了5个活动,我将给予足够的时间,让学生在学习中体验,在体验中获取知识。活动一:   复习旧知,认识钟面让学生说出钟面上的时间(8时,1时),说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间,让学生们在复习旧知的基础上,获得成功的体验。让学生仔细观察钟面上都有什么

6、?小组内交流汇报。(设置组长,监督员,分享员)(12个数、时针、分针、格子。)让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学,使学生进一步认识了钟面,同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。   通过学生观察和交流可以说出:钟面上有12个大格,每个大格有5个小格。   你知道钟面上一共有多少个小格吗?这一问题是本课重点部分的第一个突破口,学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格,给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。 活动二:认识时   课件演示:闪动时针,从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是

7、1时。时针从12走到1是1小时,时针从几走到几也是1小时?学生发散思维,任意说出时针从几到几也是1小时,激发了学生的学习积极性,思维得到张扬。  (课件演示:1时多)现场操作演示时针指向几时多,引导学生说出时针是走过几,就是几时多,如果时针指向学生不确定,可以延长指针,让学生明白确定时针的指向。   这是本课的一个亮点,通过灵活的现场教学演示,让学生更加明确时针的指向,为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。活动三:认识分师:分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问:分针从12走向任意一个数是字是多少分呢?分针走了一圈

8、是多少分?认识每个数字各表示几分,是本课的关键,因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法,学生的思维被激活了,学以致用,迁移转化,得出每个数字各表示几分,分针走1圈是60分,比较轻松的突破了这一关键点

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