《认识时间》说课稿.doc

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1、小学数学一年级下册《认识时间》说课稿一、说教材1、教材内容：小学数学一年级下册第五单元《认识钟表》第一课时2、教材分析：本单元包括“认识钟表”和“实践活动：小小商店”这两部分内容。认识钟表是在学生已有的生活经验的基础上，引导学生对“整时”、“几时半”和“大约几时”进行认识，为后面学生解决问题做一些准备。由于是第一次认识时间，要求老师尽可能从学生的生活经验引入，在钟面的认识中只认识分针和时针，不认识秒针，在学习方式上采用在大量的钟面认识的基础上，才归纳出认识时间的方法。本节课要求学生对整时和几时半的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生

2、活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“钟表上的整时和几时半——时间观念建立”的顺序编写。教材在编排上有以下几个特点：⑴、联系生活实际，激发学生认知需要。兴趣是学生最好的老师，要使学生对本节课的学习感兴趣，就要联系生活实际进行教学，使学生切实感受到认识钟表在生活中的重要作用，激发起学生对认识钟表的强烈需求，充分调动学生的学习积极性，让学生积极主动的参与本节课的学习。6⑵、重视观察和操作活动，引导学生多种感官并用认识钟表。在认识钟表的过程中要加强观察活动。一方面要注意观察的顺序。即先看什么，后看什么；另一方面要全面、仔细地观察。同时，为了加深学生对时间的认识，教学还要加强操作活动。如用钟面模

3、型拨一拨、画钟面上的时针或分针，提高学生对所学知识的掌握水平。⑶.积极创设情景，帮助学生体验数学在生活中的价值。3、一般来说，一名7岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：⑴.让学生认识钟面，了解时针、分针。⑵.掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。⑶.了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。⑷.培养学生主动探索知识的精神。　重点：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和几时半；结合生活经验总结出认识整时和几时半的方法。难点：正确

4、说出钟面上所指的整时和几时半。教学准备：教师准备多媒体课件，实物钟表和钟面模型；学生准备1只钟面模型。二、说教法学法6这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、

5、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动三、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）情境教学，诱发兴趣。（2）自主学习，探求新知。（3）联系实际，解决问题。（4）引导总结，结束全课。　　第一个环节：情境教学，诱发兴趣。　　在这个环节中，我首先用课件出示主题图（灯片1、2）兰兰清晨7时起床的情景。这样引出课题（板书：认识钟表）。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二个环节：自主学习，探求新知。在这一环节，我分了三大步骤来完成：　第一步骤是初步认识钟面6　

6、在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，在教学设计中我充分地考虑到这一点，在学生交流后，让小组代表发言，再跟着灯片数，得出钟面的基本结构；钟面上有12个大格，分别标有1-12的数，还有长短不同的两根指针，长的叫时分针，短的叫时针。这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。同时，还出示实物钟表让学生观察。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生

7、为主体教师为主导的原则。　　第二步骤是初步认识整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将（出示3、4、5：强强上午的时间安排），学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生