小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略.doc

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1、小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略中坝小学刘树军摘要：小组合作学习是指将不同文化背景、性格、性别、能力的学生分成多个学习小组，在教师的指导下，以小组合作的形式来一起完成某项学习任务，同时也能够对学生的同学关系、自信心、情感、认知等产生较为积极影响。本文首先分析了小学数学教学中小组合作学习存在的问题，其次，就如何提高小学数学教学中小组合作学习效果进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。关键词：小学数学；教学；小组合作学习。1、前言小组合作学习是指将不同文化背景、性格、性别、能力的学生分成多个学习小组，在教师的指导下，以小组合作的形式来一起完成某项学习任务，同时也能够对学生的同学

2、关系、自信心、情感、认知等产生较为积极影响。小组合作学习近年来已经成为了小学数学教学中较为主要的教学组织形式，倍受关注，但是不可否认的是，小组合作学习也存在着一些问题。本文就小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略进行探讨。2.小学数学教学中小组合作学习存在的问题（1）小组成员之间还缺乏必要的小组合作技能和人际交流能力，有的学生还不知道如何和别人沟通互动，有的小组一看就是应景临时凑合而成，没有经过系统化的训练，一旦出现问题，小组内不能将矛盾冲突建设性地进行解决，也无法有效沟通。（2）教师在小组合作学习前没有做相应的准备。没有给小组成员明确合作学习的步骤、目的、方法，任务布置过于简

3、单，学生不知道为何要学习、如何来学习，学生没有学习兴趣，再加上在布置任务时，教师缺乏必要的讲述，从而无法让学生尽快地找到解决问题的方法，将已有的认知经验与未知信息准确、迅速地联系起来。（3）有些教师对于小组合作学习理解还存在着偏差，认为小组合作学习=学生广泛参与，一有问题，无论问题难易如何、合适与否，马上就组织学生进行讨论，结果效果较差，笔者认为原因主要有两点：第一，有些问题本身就是不屑一论的，让学生讨论，既浪费教学时间，又让学生索然无味；第二，没有结合学生的具体情况来采取行之有效的学习方式，很难达到预期教学目标。3.如何提高小学数学教学中小组合作学习效果（1）处理好合作学习与独立学习的

4、关系合作学习的主要目的在于在解决教师布置的任务的过程中，逐步培养学生解决问题能力、实践能力和创新精神，进而培养学生的合作能力和合作意识。学生只有具备了合作能力和合作意识，才能够打好与别人合作的基础。当然，这个过程不是一蹴而就的，首先需要处理好合作学习与独立学习的关系。合作学习与独立学习二者并不是相互排斥、相互替代的关系，而是一种互补的关系。在合作学习之前，务必要让每个学生都对问题进行独立地思考，只有在有了一定的初步想法后，再以小组的形式来交流、探究。（2）提高教师对小组合作学习的驾驭能力。这主要体现在教师对于小组合作学习的监控能力及处理能力等。教师对于小组合作学习的监控能力体现为教师要在

5、小组合作学习的全过程中，不断地调节、控制、反馈、计划、评价、检查小组合作学习活动，以此来确保小组合作学习能够达到预期的教学目标。而监控的过程中务必要将尊重学生、公正、民主的原则落到实处，以便能够最优化教学效果，提高小组合作学习的有效性。这就要求教师的小组合作学习驾驭能力要强（具体体现在艺术性、科学性、思想性三个方面），具备较强的教学能力、组织管理能力、逻辑思维能力、表达能力，具有较为广博的知识面。而教师对于知识的处理能力则要求教师要有较强的接受能力，以便防止出现知识老化、思想陈旧的现象，使之能够始终站在科学文化的前沿；同时，教师要选择行之有效的教学方式，便于提高学生的认知发展水平；此外，

6、在小组合作学习过程中，教师还应该将知识点以生动有趣、富有条理、简明扼要、主题鲜明的方式来传授给学生。（3）培养学生的创新意识和探索精神在小学数学教学中，要注重培养学生的创新意识、合作精神、探索精神、参与意识，将学生与老师之间的互动突出出来，为学生的创新能力的发展与培养创设氛围、提供条件。首先，教师就应该转变为指导学生掌握知识的“导演”，而不再是过去演绎知识的“演员”，要掌握学生思想的差异性，摸清学生的心理特征，同时要将小组合作学习内容的难点、重点吃深吃透，在教学过程中要让差、中、好三类学生都能够去实践、去钻研、去思考、去感悟，让他们能够在课堂上主动表演、开动脑筋。教师对于学生的看法和见解

7、，即便是天马行空，也应该持鼓励的态度，切忌不可出言不逊让学生的积极性得到挫伤，同时要适时进行引导、启发，激发他们的求知欲和好奇心。（4）合理开展小组合作学习虽然小学生由于年龄较小，他们的合作学习意识、能力、知识等能力都较为有限，这对于开展小组合作学习都存在着一定的难度，应该要逐步耐心地培养。在小学数学教师中，小组合作学习应用到整节课较为困难，教师可以将小组合作学习与班级授课制结合起来，该合作时则合作学习，该教师为主导教学时，教师就主