小英方萍萍教学设计1.doc

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1、Unit1.Howdoyougothere?教学设计（fourperiod）小学英语方萍萍一、教学内容：PEP小学英语六年级上册Unit1.Howdoyougothere?第四课时的Let’slearn和Let'splay。二、学情分析：1．学生经过前面几册的学习，已掌握相当数量的短语、句子，因此，在这节课中，可以对教材进行适当扩展。2、在学习本课前，学生已经知道一些交通规则3、对有关颜色的词掌握得较好。三、教材分析：1、本课时是第二单元的第四课时，重点是掌握B.Let’slearn的四会单词和短语，通过学习使学生学会三条交通规

2、则用英语表达的方法，并能运用。2、通过Let’slearn的学习，使学生学会祈使句。3、本课时的难点是正确拼写四会单词和短语，词组trafficlights和trafficrules的读音和拼写。四、教学目标：1．能够听说读写四会单词及词组stop,wait,trafficlights,trafficrules2．能够听说读句子：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。3．了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。五、教学策略：1．能够听说

3、读写四会单词及词组stop,wait,trafficlights,trafficrules2．能够听说读句子：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。3．了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。六、教学准备：课件、录音、词卡、交通灯图片等。七、教学过程：Step1.Warm-up/reviewa.Greetingb.听唱“兔子舞”c.复习上节课写的左转、右转、直走等等。(设计意图：通过歌曲的方式，提高学生的学习兴趣和创设真实情景使学生学的

4、更好。)Step2.Presentation（呈现）（1）教学trafficlights教师出示自制的三个颜色圆片，问：Whatcolourisit?并依次贴到黑板上。贴完后加上几笔，变成交通灯，并介绍：They’retrafficlights.然后板书trafficlights，学生练说并拼读。Talkaboutthe“trafficlights”.教师让学生四人小组讨论关于“trafficlights”的相关知识，并用“trafficlights”设计问题，比一比哪一组的问题设计得好。如：Howmanytrafficligh

5、ts?(Three.)Whatcolourarethetrafficlights?(Red,yellow,green.)Wherecanyouseethetrafficlights?(Ontheroad.)（设计意图：发挥学生的主观能动性，改变师问生答的模式，让学生设计问题，并以此操练“trafficlights”，突破难点。）（2）．教学“Stopataredlight.”教师取出红色圆片，问：Whatcolouristhetrafficlightnow?Whatcanyoudo?学生一般应能答出：Red和Stop,教师可板书

6、完整的句子：Stopataredlight.拼读Stop,并请学生设计动作，然后读一读，做一做。（3）．Generally,whichsideistheredlighton?(Ontherightside.)（4）．以此方法学习Waitatayellowlight.和Goatagreenlight.（5）.教学Rememberthetrafficrules.教师指着黑板上板书的三句话，介绍：Theyaretrafficrules.（板书：Trafficrules。）Wemustrememberthetrafficrules.Do

7、youremember?（设计意图：有了前面几个环节的铺垫，学生已能理解Rememberthetrafficrules的意思，教师不用作过多的解释。）（6）.Let’schant.教师出示自编的Chant:Trafficrules,trafficrules.Rememberthetrafficrules.Lookatthetrafficlights.Stop,stopataredlight.Wait,waitatayellowlight.Go,goatagreenlight.让学生有节奏地朗读，并配上动作。（设计思路：在句子里教

8、学单词，使学生不仅掌握了单词本身的拼读，而且形象地了解其含义和运用；节奏明快的自编chant既能巩固单词，又可巩固句型，真是一箭双雕。）Step3.Practice/consolidation（操练/巩固）（1）小组竞赛Let’splay。a.分四组比赛，教师出