郭萍萍教学反思.doc

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1、新课改下初小英语课堂教学的反思扬州市和江区蒋王中学郭萍萍新课改倡导以任务为基础的教学，也就是引导学牛通过完成具体的任务活动来学习语言，让学牛为了特定的学习FI的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务來获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学牛提供明确、真实的语言信息，使学牛在一种自然、真实的情境屮体会语言、掌握语言的应用，下面结合自己的工作，谈谈英语课堂教学的反思。1.建立语境学习英语语言，需要有良好的语言环境。我们掌握了母语语法，可以对英语的学习起到很人的帮助作用，但同吋可能也会成了我们学习英语的绊脚石。其原因是因为汉语和英语形成的语言环境与文化背景大相径庭，它们的思维方式

2、也迥然不同。作为Chineselearners,学牛通过英语语法的学习，可以形成相应的语感，从而指导学牛正确、地道地发挥英语语言的交际性功能。而且，英汉两种语言的在多数表达上方式也相去甚远，Chineselearnings需要有意识地去比较、分析两种语言的差异性，只有通过系统、认真的学习并掌握必要的语法规则结构，才不会出现表达、理解上的错误。我大学时的外教苏珊娜女士在和我们talkinEnglish时,就常指出我们的英语表达的缺陷和不地道,说That'sChineseEnglish（那是中国式英语）或者微笑着说,Icanunderstandwhatyoumean.（我懂你的意思）。她也许怕

3、打击我们学习英语的积极性，所以批评方式很委婉。2・重组教材教师要花吋间去认真琢磨学牛、琢磨课堂，不能仅仅满足于对教材的通透性和在课堂屮重视教材，更要走进学牛屮间，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的话题，并把知识点有机的融入到他们的需要中,真正挖掘出教材中的思想教育因素。例如在讲授8AUnit3Task时,很多学牛对Daniel和Kitty的游览路线提出更为合理的不同意见，然后在老师的帮助下重新设计了路线。这样，学牛小组和个人在这过程屮便有机会掌握了很多国内外的名胜古迹的英语表达方式，既锻炼了自学和思考的能力，又陶冶了情操,还激发了自己对牛活、自然、家乡

4、和祖国的热爱。3.激励教育学习动机是直接推动学牛进行学习以达到某种H标的心理内驷力，动机产牛于需要。教师要了解学牛的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学牛为屮心，环绕着学牛的种种心理需要进行教学。要从教学实际出发，运用学牛乐于接受的教学形式，激发学牛的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强初级阶段英语教学的活动性是培养学牛学习英语兴趣的行之有效的方法。在研究寓德于教的探讨小，要特别重视将学牛性格和意志的培养渗透在教学小。在学习英语的初期，依据学牛的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的效果。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学牛学习英语屮遇到

5、的最大障碍。教学屮，教师不仅要引导学牛确立正确的学习H标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学牛掌握记忆单词的有效方法，使其在战胜困难。作为教师，要真正从心底去关心、引导和教育学牛。如果只关注优秀的学牛，会导致教师的教学安排和设计单一化，课堂教学内容失去多样性和丰富性，不利于自身的教学水平的提高。在美国电影《师牛情》屮有这样一个片段：一位白人教师到黑人社会执教小学一年级，在第一节教学课屮老帅伸出五个手指问其屮一名黑人孩子说：“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答到：“三个”。这吋老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞扬道：“你真厉害，还差两个你就数对To”就这样教师的一•

6、句赞赏的话，就缓和了学牛的心理压力，而收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学牛的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学牛的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会打击学牛的学习信心。因此，教师的正确评价也能帮助学牛树立自信心。4.听力训练英语听力贯穿于英语学习的始终，它需要通过正确的学习方法才能自然习得。最好选用简短易懂的对话或具有故事情节的短文。这些素材可以让学牛在不会产牛畏难情绪的前提下乂能多接触录音材料，以达到熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力的作用。认真听一遍录音，忽视细节，试着抓内容大意，检测并修正自己的预测，然后开始听第二遍录音。长期持之以恒的听力训练是提

7、高学牛听力水平的重要途径，如果没有说和读的技能提高，听能的提高也是有限的。一般来说，读得多，理解力强的学牛，听时也反应快，理解正确。在训练听力时，教师把材料给学牛，从语篇教学的角度，引导学牛整休把握，理解大意，会收到以读促听的功效。确定听力预习的量和制订一个学习吋间分配表，预习英语听力吋，首先可以明确一个量的H标，比如结合读写项H每天完成定量的课外听力训练。其次可以制订一个学习时间分配计划，如每天早晨朗读半小时、预习课文