张丽萍：我与地方课程共成长1.doc

《张丽萍：我与地方课程共成长1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巧用小策略，创有效课堂--我与地方课程共成长哈尔滨市阿城区双丰中心小学张丽萍尊敬的教研员及各位同仁：我是来自阿城区双丰中心小学的张丽萍。在地方开课以来一直执教《技术》学科，随着大家对地方课程从初识到深知，我也与它一同成长着。小学地方课程中的《技术》课是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生技术素养，培养创造能力，发挥创造性的最佳机会。《技术》不同于文化知识课，是在知识做基础后，以操作训练和制作实践为基本教学形式的，很适应当今时代对学生动手能力培养的需求。最初接触这门学科时我也是好无抓手，不知道怎样用教材，怎样上课，随着

2、钻研的时间增多，关于技术课有效教学的策略上，我也有一些不太成型的教学经验今天来与大家分享。一.教师要有目的的转变课堂重心技术课堂上要把“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，全面实施以生为本的教育，引导学生开展自主、合作、探究式学习。这里必须提到技术素养的三个方面的基本内涵：技术的知识与理解，技术的技能和能力，态度、价值观和情感。例如在讲授《校园示意图》一课时，我首先对教材进行了分析：这一课是四年级下册第二单元“学会一点”中的一课。学生前几课的学习是围绕“认识一点”中《四通八达的道路》、《形态各异的桥梁》、《繁忙有序的交通》、《交通标志牌》等内容进行的，目的是为了让学生学习更多

3、的知识、掌握更多的技能，同时也培养学生在生活中仔细观察，发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此将本本课教学目标设定如下：知识目标：让学生会看示意图，会用示意图，并懂得自己制作简单的示意图，让示意图服务于我们的生活。能力目标：培养学生的综合实践的能力以及动手操作能力，合作能力。情感目标：渗透学生热爱公共设施的环保思想以及热爱校园，建设校园的思想。课上我引导他们认识不同种类的校园示意图就是传授给他们第一方面的技术素养，这一部分我通过教材进行实施，通过由浅入深的认识，他们知道了示意图的不同表现形式。引导他们画示意图就是培养他们第二方面的技术素养，能力目标。这一部分考虑到孩子在这一学

4、期有数学中的《位置与方向》做知识基础，但又有所不同，所以我用贴图的形式做了示范，然后则大放手让孩子们去绘图。之后让他们用我给的连接语引导大家去校园那里转一转就是对第三方面技术素养的培养，情感目标-热爱校园，喜欢学校的生活。二.转换《技术》课堂教学模式　　我个人认为以“学生中心，教师点拨”这一课堂教学模式很适合技术课堂，他遵循学生认知、发展规律，突出了学生的主体地位。我们可以通过激发学生的学习兴趣来开展教学。“趣”的选取和应用要根据教育的对象和教学内容而定，可以是儿歌、谜语、图画、故事，还可以是练习题等等。兴趣，这个手段要贯穿整个教学过程中，让学生始终在“趣”字的引诱下主动参与学

5、习过程且能够灵活自由地得到延伸。比如我在讲《气压千斤顶》一课时就是这样引入的：我们这节课上课前先来比比力气，看谁的力气大？这样的导入把二年级孩子的兴趣一下子就勾起来了，就连那些淘气的男孩子也把心从课下的活动中收回来。当孩子们制作完的气压千斤顶时，我可以引导孩子们进行总结，但由于课堂上他们听得认真，做的也很迅速，比我预计的课堂时间节约了很多，怎么利用剩下的时间呢？于是我临时组织了一次气压千斤顶承重比赛，得让他们先制定游戏规则，提出一些具体的要求，以便更公正的进行比赛。孩子们提出了下几点：（1）上台前来比赛，比哪个小组的气压千斤顶抬起的书最多。（2）两个人配合，一人吹气一人放书。直

6、到认为放书的重量为极限为止。（3）获胜的小组要说说制作气压千斤顶过程中用到的好方法。他们活动热情一下子被激发出来，我引导他们进行总结：是什么力量把书抬起来的？他们马上说出了是空气的力量把书抬起来的。也就是气压（空气的压强）把书抬起来的。这就是气压千斤顶的工作原理。一节课的教学重点就这样在轻松的活动情境中突破了。其次，还可以充分发挥学生学习的主动权。组建新的课堂教学结构，解放学生的思维，培养学生的创新精神与能力势在必行。如在讲解《杯垫造型》一课时，讲解完知识做基础后，我要求他们合作，以小组为单位制作一套纸杯垫，每个小组可以有自己的主题。例如，以十二生肖为例就可以设计一组杯垫。每个

7、小组在设计之前，先填好设计方案。再汇报设计方案。这样可以避开同一类主题的设计。《关于橡皮泥和吸管的畅想》这一课我在讲授时，就只是引导学生仔细观察橡皮泥和吸管，并从多方面展开想象，告诉他们既可以对其中某一种材料进行单独改造和想象，也可以将橡皮泥和吸管组合起来，并在此基础上进行想象和描述。他们学习的主动权在交换他们手里之后，参与的热情更高了，创作的作品更是超出我的想象。通过这一活动，我引导学生深入认识各种物品，并懂得物品与物品之间的组合能发挥物品的更大功能。可以说用这节课以点带面抛给给了学生，更