小学五年级语文学习水平单元评价.doc

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1、小学五年级语文学习水平单元评价(六)一、听力考查,听老师读短文,完成填空。(8分)……父母用爱构筑了这样一个温暖又宽广的天空,无论何时都以他们的和默默地等待着我们的归来。有了爱的,我们不再害怕经历,有了爱的,我们不再缺少前行的和。在爱的天空下,我们,向着理想的彼岸坚定前进。二、基础知识。(24分)1、读拼音,写词语。(8分)wājuézāogāofèixūqítú()()()()jìngyǎngxīrìjǐnshènténgxiě()()()()2、下面完全正确的一组词语是()(填字母)。将错别字圈出来,依次在括号里改正。(4分

2、)A、把握提醒警告一如即往()B、出版混乱竖定暴炸()C、绝望极端叹息颤抖()D、源泉瓦砾自毫破烂不甚()3、按要求写词语。(6分)(1)写近义词:疲惫()吃惊()瘦弱()(2)写反义词:慈祥()赞赏()悲痛()4、把划横线部分换成成语,填在括号里。(2分)(1)不过母亲还是完全跟过去一样地鼓励我。()(2)我既腼腆又十分得意,点头告诉她诗确实是我写的。()5、按要求写句子。(4分)(1)来日方长,我又何必在意这病中的分分秒秒呢?。改成陈述句:(2)人们走开了。(添上描写人们神态的词语,把句子写具体)三、阅读与积累。(35分)1

3、、按要求补充或写出名言警句。(5分)(1)孝在于,不在于。(1分)(2)爱亲者,,敬亲者,。(1分)(3)非淡泊无以明志,。(1分)(4)请写出本单元你积累的一句关于“诚信”的名言警句。。(2分)2、阅读下面片段,完成后面练习。(12分)……在第38小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?”  “是我,是爸爸!我的儿子!”  “我告诉同学们不要害怕,说()我爸爸活着()一定会来救我,也能救大家。因为你说过,()发生什么事,你()会和我在一起!”  “你现在怎么样?有几个孩子活着?”  “我们这里有14个同学,都

4、活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架成个大三角形,我们没被砸着。”  父亲大声向四周呼喊:“这里有14个小孩,都活着!快来人!”  过路的人赶紧跑过来帮忙。  50分钟后,一个安全的出口开辟出来了。  父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达。”  “不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生什么事,我知道你总会跟我在一起。”  这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。1、这一片段主要写了(2分)。2、在文中的括号里填上恰当的关联词语。(2分)3、读句子,用一个词语概括“父亲”当时的心情。(4分)(1

5、)父亲大声向四周呼救:“这里有14个孩子,都活着!快来人!”()(2)父亲颤抖地说:“出来吧!阿曼达。”()4、本段主要运用了这一描写方法来刻画“儿子”这一人物形象。从划横线的话中我们可以看出儿子具有的品格。(4分)5、阅读短文,回答后面的问题。(21分)母亲的目光做了母亲之后,十分喜欢看着儿子睡觉。他泥鳅一样光滑的背,黝黑健康的胳膊,饱满茁壮的腿,眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着,我常常觉得,单是为了这么一看,女人就不能错过做母亲的机会。忽然又想,自己这么小的时候,一定也是这么在母亲的目光里熟睡的吧?然而快乐的童年又是懵懂

6、的,在这种目光里我一次也没有被看醒,所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后,那一年我大约十三四岁,正是女孩子刚刚有心事的时节。一天,我正在里间午睡,还没睡稳,听到母亲走进来,摸摸索索的,似乎在找什么东西,过了一会儿,忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着,如树叶的微叹,我莫名地觉得紧张起来,十分不自在。等了一会儿,还没有听到她的声响,便睁开眼。我看见,母亲站在离床一步远的地方,正默默地看着我。“妈,怎么了?”我很纳闷。“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔,走开了。后来,这种情形又重复了一次。我就有些

7、不耐烦地说□妈□你老是这么看我干吗□母亲仿佛犯了错似的□一句话也没有说□以后,她再也这么看过我,或者说,是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候,她已经病逝了。再也不会有人这么看着我了。我知道,这是天空对白云的目光,这是礁石对海浪的目光,这是河床对小鱼的目光。这种目光,只属于母亲。孩子在我的目光里,笑出声来。我的目光给他带来美梦了吗?我忽然想,如果能够再次拥有母亲的这种目光,我该怎么做?是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累?是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀?还是始终维持着单纯的睡颜,去成全她欣赏孩子和

8、享受孩子的心情?有些错误,生活从来都不再赐予改过的机会。我知道,这种假设对我而言,只是想象的盛宴而已。但是,我想,是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢?如果,你还有幸拥有母亲;如果,你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光所包裹,那么,千万不要像我当年一样无知和愚

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