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1、华南师范大学学报(社会科学版),3RNJOFSOUITHCHINANORMALUUNIVERSITY992年第期。No31992(SOCIALSCIENCESEDITION)论日本国民素质教育的社会化张凤.莲。,提要日本国民素质之高在发达国家中名列前茅究其原因是他们十分重视国民素质教。,一口近育并不断使之实现了社会化日本战后经济的腾踌十年高科技的发展无不得益于国民素质。。的提高他们在国民素质教育社会化方面的实践经验是值得借鉴的关键词社会化素质教有日木,,一个国家的国民素质如何直接影响国家的繁荣富强而衡量国民素质高低的
2、重要标志。、,则是看这个国家的教育水平教育水平的高低不能只看有多少大学生研究生而是更要看。,,国民素质教育的情况如何在国民素质教育方面日木取得了一些相当成功的经验值得我。们研究和借鉴日本国民素质教育的广泛实施,日木战后经济腾飞的主要原因是得益于教育的发展更具体地说是得益于重视普及教,。,,育全方位地提高国民的素质他们认为人的质量就是国家的质量教育的质量就是建设。,,,的质量为提高国民素质使之与社会发展相适应日本在普及义务教育上舍得花钱肯用力,,,气而且充分运用社会各界的力量多渠道办学使日本的文盲减少到最低限度成为当今
3、世。,其九年义务教育普及率近1,界上文盲最少的国家0%高中入学率在94%以上高等教育机,。,,“”构入学率约50%仅次于美国目前日本正向着终身学习社会过渡国民素质得到进。,。一步的提高教育社会化这是日本提高国民素质的成功经验,。(一)重视教育是日本全社会一致的思想和行动、。国民良好的教育心态是提高教育水平发展国民素质的基础日木上下齐心重视教育的。:程度在世界上是罕见的这突出地表现在、、。,1国家有一条稳定的连续的教育路线中国儒教输入日本之初日本统治者大力向“,。”臣民灌输以忠诚为核心的儒家思想以巩固自己的地位但面对中
4、国和西方列强的包,,。围他们存在着一种强烈的危机感似乎随时都有失去独立的可能特别是幕府末年对英的,,,。一次战斗虽然忠诚的武士浴血奋战但仍以失败告终这给当时的统治者十分沉痛的教训,、,,,“”他们开始觉悟到要独立要强国只有臣民的忠诚是不够的还要有先进的技术也就。,,“”“”是说要有忠诚而且智慧的臣民明治维新后掌权者选择了一条重视知识发展教。本文1992年3月收到,。、,,“”“”育追赶西方列强的道路主张启迪民智殖产兴业即发展人的潜能以学习先。,,,。进技术所以明治之初尽管财政拮据仍把教育投资放在首位政府在兴办教育上表
5、现,,出非凡的决心采取了一系列改革措施使入学率从1878年全国平均13%提高到1902年的.,。,,9157%1907年六年义务教育入学率已达98%此后除了二次大战期间外日本当政者都,。,把重视教育保证各项教育计划的完成作为他们的施政要策战后日本教育进行了一系列、。,,推进民主强调发展个性的改革可见从明治维新到20世纪70年代的一百多年中日本教,,育政策保持着很大的一致性和连续性给该国教育提供了一个稳定发展的良好条件这就恰。恰适应了教育周期长的特点、。2国民把对知识的积极追求看作是效忠报国之举日本国民长期以来受国家民
6、族主义,。,“”思想的教育和熏陶忠君爱国的思想根深蒂固二次大战以后这种思想并没有随着军。,,国主义的失败而消失当政府号召振兴教育继续追赶西方列强时国民基于对国家的忠,,,,诚纷纷响应加上政府一贯实行重知奖学的政策国民不断从受教育中获得好处更增强。,、了国民受教育的自觉性因此战后日本政府颁布的各种教育法令教育计划都能如期实施。,,,,,和完成例如战后初期经济崩溃校舍损坏而普及教育又从战前六年改为九年受教,,,育儿童猛增校舍和设备严重不足只得实行二部制或三部制学生则挤在临时的木棚内上。。,课国民的生活也非常艰苦在如此困难
7、的情况下日本官民仍然表现出极大的热情和合作,.,.态度致使教育在短期内就得到恢复战后10年小学和初中入学率就分别达到997%和。。9992%,。(二)一贯坚持办好初等教育把义务教育普及到城乡每个角落。,发展人的素质必须从小抓起受义务教育儿童一般在6一15岁这是发展人的潜能的最。,,好时机因此日木政府无论何时都非常重视办好义务教育学校包括养护学校和特殊教育。,。,学校木世纪70年代以前日本的研究生教育发展缓慢1970年间研究生在本科生中所占的,、、。比例只有3%而英美法等国都在13%以上但日本义务教育却率先赶上或超过欧
8、美发达,..,。国家1968年义务教育入学率达9999%(这个时期美国为96%)并一直保持至今可。:见日本对普及教育重视的程度日本普及义务教育的显著特点是、。,1舍得花钱战后日本不是把教育资金主要用于培养少数英才而是把大量资金用于。。普及义务教育上文部省对义务教育的投资总是放在第一位如1976年义务教育经费占教育。,经费57%以上1983一19
