班级文化建设.doc

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1、班级文化建设在班级中接受教育是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。班队文化建设是班级成员集体智慧的结晶，它具有一种无形的教育力量。构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展，是提高德育实效性的有效手段。近几年，同福小学在学校管理中一直重视班队文化建设，逐步推出了“文明班级考核制度”、“班主任月考核制度”、“班队文化建设评比办法”、“学生行为习惯养成教育训练目标和测评办法”、“星级学生评比制度”等工作措施。为进一步提高德育工作实效性，本学年，学校推出了“特色班级”创建活动。   一、创建的两个方向   1.德育特色

2、班。优良的班集体是学校对学生各项要求得以贯彻落实的组织保证，是促进学生全面和谐发展的必要环境，也是矫正学生缺点错误的重要场所。德育特色班级的评选，是在班级常规表现好的前提下，班主任根据自身带班理念，做出自己班级的德育特色，将某一项德育主题教育做实、做细、做深、做精。具体如“孝敬感恩班”、“环保卫士班”、“礼仪班”、“爱护公物班”、“勤俭节约班”、“热心助人班”、“雷锋中队”、“诚信中队”等等。   2.学习专长班。班级学生在某一项学习能力上普遍比同年级学生有优势，班级中又制定了详细、可行的提升这一学习能力的活动计划。具体如：“体育特长班”、“书写工整班”、“积极发言班”、“小小书虫班”、“小书

3、画家班”、“小作家班”、“计算能手班”、“百灵鸟中队”、“舞艺超群班”等等。   二、考评条件和考评办法。   1.班级学生常规好、学习努力。（根据少先队学生常规竞赛成绩、行政检查情况和期末考试成绩评定，每学期评定1次）   2.特色班级名称响亮，并制定切合实际的班训、班规，班主任工作计划中有专门的创建安排。（第一学期期初通过班级布置评比和班主任工作手册检查进行考评）   3.每月有至少一次相关的主题教育活动，学生人人参与，并在创建活动的影响下有所发展，能定期推出班级特色（特长）学生展示。（学期中检查每月中队活动、班级布置更新情况等，一学年中开设至少一次特色主题中队活动展示课）   4.学年末

4、有成果展示和特色班级建设总结。（成果展以校园宣传橱窗的特色班级展示区展示为主；另一种展示形式是班主任工作论坛上由班主任进行展示，每学年至少一次展示。）   创建活动一学年为一个周期，目前，同小各班均已上报创建项目名称，并在班级特色展示区进行了精彩亮相。“礼仪之星中队”、“小小书虫班”、“感恩树中队”、“手拉手特色班”、“雷锋精神班”、“诚信班”、“节约节能班”、“书法特色班”、“写作特色班”、“环保特色中队”、“我为诗狂特色班”、“向日葵中队”等一个个富有创意又饱含深意的项目名称，紧紧把各班同学团结在一起，成为新学年班级建设的核心。   学期中，学校行政将根据考评条件进行检查和指导，期末评比阶

5、段将进行命名。相信在该项创建活动的推动下，必将会带动一群有个性，有思想的班主任不再齐步走，而是发挥专长，做属于自己的班级特色班风。各班学生团队精神建设、班风、学风建设必然得到深化，班级的凝聚力、团队的育人功能和个性的活力必将进一步提升；班主任的工作积极性和工作能力也将得到加强；学校也将进一步丰富内涵，提高德育工作实效。