园本教研中业务管理者面临的难题及对策.pdf

《园本教研中业务管理者面临的难题及对策.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教研l15园本教研中业务管理者面临的难题及对策文／：11~京市西城区教育研修学院左晓静如何将先进的教研理念落实到教师们的日常教育和研究实践中，真正帮助教师实现教育观念的更新和教育行为的改善，对幼儿园业务管理者的专业素质提出了很大的挑战。本文在调查研究的基础上，以解决业务管理者在园本教研中普遍面临的难题为出发点，以提高业务管理者的专业指导与引领能力为落脚点，针对性地提出了五方面策略，供业务管理者们参考。业务管理者在园本教研中面临的难题作为研修员，很重要的一项职责园本教研的根本目的之一是促进园本教研不只是局限于办公室就是在扎根实践中关注幼

2、儿园和教师教师的专业化发展，发展来自于对问里的教研活动，更注重对教师日常工的实际需要，帮助他们发现优势、诊题的研究和解决，解决问题尤其是具作的关注和跟进，倡导教师基于常态断问题，并在此基础上提供专业化的有重大影响的关键问题有赖于有目的开展积极、主动的研究。这离不开业服务与支持。通过对不同体制和类型的解决方案。所以，如何着眼于解决务管理者对教师个体和教师群体的关幼儿园园本教研现状的调查分析，我实际问题，落脚于提高教师的专业能注，并有意识地对个人反思、同伴互们了解到业务管理者在组织教师开展力，并梳理出清晰的研究脉络尤为重助和专业弓1领这三

3、大力量进行整合与园本教研过程中普遍存在着以下几方要利用。所谓难题也恰恰体现在能否实面的难题。现三者的有机整合与相互作用上。难题三：怎样兼顾主体与指导，难题一：怎样从教师纷繁复杂的与教师们展开积极、有效的互动?难题五：怎样将已经取得的研究困惑问题中诊断出关键问题?园本教研中，教师是研究的主成果巩固并转化为教师的日常教育行园本教研的直接目的是要帮助教体，业务管理者是教师的合作伙伴和为?师解决实践中困惑的问题。但教师们指导者，他们之间存在着大量的互对于有一定研究经历和基础的幼困惑的问题难免多、细、碎，若一一动。有效的园本教研，关键在于既能儿

4、园来说，在总结、梳理一些研究经研究，有没有必要和足够的时间需要尊重和发挥教师的主体性，又能发挥验的基础上形成初步研究成果(以经思考；若不予关注，会不会影响教师业务管理者的专业指导作用，让研究验型成果为主)并不难。但实践中常们的热情和积极性也需要思考。所的效果通过二者的积极互动真正落实出现的问题是研究经验总结了不少，以，如何去掉细枝末节、把握本质问在教师从行为到观念的转变上。这对研究结束一段时间后却流失得很快，题，找到影响教育质量提高的关键问业务管理者提出了很大的挑战。以致造成教研抓什么就有什么、放什题值得研究。么就没什么的现象。对于这

5、些经验型难题四：怎样结合教师的日常的成果，如何加以验证和完善，如何难题二：怎样针对关键问题设计工作实践，指导和跟进教师的常态教让它从经验型向科学型迈进，值得我出目标明确思路清晰的教研方案?研?们深入研究。16I教研五大难题的应对策略针对上述五个难题，我们尝试探需要回归的落脚点，理清教研目标。回归问题本质——带领教师比较索出与其对直的五项应对策略。6．凝练关键问题，将切人点和新经验与原经验的区别，回归研究目落脚点联系起来。再一次将教研的切标。问题诊断策略人点和落脚点紧密联系起来，通过聚寻找适宜策略—鼓励教师在——旨在寻找关键问题焦、提炼

6、明确既是教师们普遍关注的正确理念的指导下思考适宜的教育策1．了解教师困惑，增强问题意又非常关键的问题，达到问题诊断的略。识。通过日常进班观察、定期与不定目的明确后续研究一～梳理研讨内期的问卷调查、教研反馈表、教研活容，明确本次研讨核心及后续研究任方案设计策略动中的敏锐观察、教师的教育随笔、务。——旨在实现教师自悟反思笔记等多种形式，了解教师在日常工怍中的状态、困惑和关注点，分1．明确具体、可落实的教研目析原因及认识误区，以研究的态度对标。从实践层面和教师发展层面综合@—互—动研旨在讨策激发略教师的主动思考其进行顷疑和思考，不断增强自身

7、的考虑，通过教研活动解决教育教学实1．倾听：倾听教师的教育目标和专业敏感性和问题意识。践中的什么问题，以及促进教师在专设计思路、真实的想法和困惑以及自2．筛选教师关注点，明确教研切业上获得哪些方面的发展，在此基础我评价，了解教师的原有认识，判断人点。对教师困惑的若干问题进，彳归上确定具体、可达成的教研目标。教师对自身教育观念和教育行为的认因分析和价值判断，并根据问题的普2．选择贴近教师需要的教研内识程度，发现教师的内在需要，寻找遍性、紧迫性等加以筛选，尝试找出容。结合教师在日常工作中的困惑，阻碍教师发展的关键点。值得拿出来供大家进行深

8、人研究的内找到最直接体现教师困惑和想法的案2．挖掘：挖掘教师的原有经验、容，将其作为教研的切人点。例作为研究的载体，围绕案例梳理、教育，彳为中的闪光点和背后的深层原3．依托具体情境，挖掘教师想提炼出具体的讨论问题，形成“