人教版八年级政治下册全册教案2

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1、人教版八年级政治下册全册教案2教学方法：本的教学拟采用活动式教学、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。教学内容：讲授本第二框——同样的权利同样的爱教学过程：一、导入新1、导入语：生命健康权是每个公民与生俱的一项基本权利，不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通而神圣的权利。那么平时我们应该怎样积极而又正确地行使这项权利呢2、板书框题：第二框同样的权利同样的爱护二、讲授新：1、积极行使生命健康权情境活动一：（见教材P28页材料）议一议说一说：①以上图景中，人们在行使什么权力？②我们还可以采取哪些方式行使上述权利？（1）积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利（学生讨论回答后，阅

2、读教材正。）情境活动二：（详见《教参》P37页附录①人教版八年级政治下册全册教案2教学方法：本的教学拟采用活动式教学、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。教学内容：讲授本第二框——同样的权利同样的爱教学过程：一、导入新1、导入语：生命健康权是每个公民与生俱的一项基本权利，不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通而神圣的权利。那么平时我们应该怎样积极而又正确地行使这项权利呢2、板书框题：第二框同样的权利同样的爱护二、讲授新：1、积极行使生命健康权情境活动一：（见教材P28页材料）议一议说一说：①以上图景中，人们在行使什么权力？②我们还可以采取哪些方式行使上述权利？（1）积极行使生命

3、健康权，是公民对自身所拥有的权利（学生讨论回答后，阅读教材正。）情境活动二：（详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之一①你是如何看待小楠的这些想法的？②有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？为什么？（见《教案》P38页⊿②）情境活动三：（详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之二议一议：你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？情境活动四：小楠批评了姐姐的这种想法，他觉得自己的生命健康权应该自己争取。想一想：帮助小楠——如果你是小楠，你会怎样争取自己的生命健康权呢？展示（《小楠的故事》情景之三—（详见《教参》P37页附录①小楠的故事情景之三小楠通过自己的努力和大家的帮助，维护

4、了自己的生命与健康权利，那么，生活中我们又该如何行使我们的生命健康权呢？（见教材P29页）板书标题知识点：（1）积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利（2）积极行使生命健康权，是公民对自己的关爱和责任相关链接：（详见教材P29页链接材料）议一议：当我们的生命健康受到非法侵害时，该怎么办？（见教材P28页）情境活动四：（见教材P29页材料）议一议说一说：①上述行为中哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？②我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？③我们应该怎样正确行地使生命健康权？教师小结：保护自己的生命与健康，不仅是积极行使我们的生命健康权，而且也是对自己、对他人、对社会的关爱和责任，但除

5、正当防卫、紧急避险外，不得伤害他人的生命健康权。板书知识点：（3）正确行使生命健康权2、关爱他人的生命与健康情境活动五：（见教材P30页材料）议一议说一说：①此事给小君、小哲双方的家庭造成了什么后果？②“进一步穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免？③这个案例给我们怎样的启示？（板书知识点）（1）不得侵害他人的生命健康（学生阅读教材。）我们在享有生命健康权的同时，负有不得伤害他人生命健康权的道德义务和法定义务，否则将会受到法律的制裁。正所谓“己所不欲，勿施于人。”（2）关爱他人，关爱生灵，远离暴力相关链接：（见教材P31页材料）（学生阅读）在

6、生活中，我们不得伤害他人的生命健康，还应尊重、关爱他人的生命健康。情境活动六：（见教材P32页材料）案例评析：（学生阅读材料后，思考讨论问题）①请从道德育法律等方面评价上述三种表现。②如果你遇到类似情况，应该怎么办？（从自护与救人两个角度去考虑）教师小结：我们在救助他人生命与健康的同时也要懂得自我保护，要学会理智地救人。字链接：①在公园树上随便刻字；②大量捕杀藏羚羊③放学路上殴打低年级同学④刘海洋因伤熊而受到法律才制裁讨论：你从这些字中感受到了什么？对你有何启示？教师小结：其实，我们不仅要关爱自己，关爱我们的同类，还应该关爱我们身边的其他生灵，它们也享有自然界赋予的生命健康的权利。让我们做一个

7、既遵纪守法，又懂得关爱，乐于助人的好公民。三、堂小结（按板书的要点小结）四、作业完成《资与学案》第十三的练习第四维护我们的人格尊严第一框人人享有人格尊严权第一、二时（总第7、8时）标要求：“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。”教学目标1、情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱