[精品]让反思条理化 Microsoft 文档.doc

《[精品]让反思条理化 Microsoft 文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2012第一期研讨主题让反思条理化韩张镇中学段英霞教学永远是一门遗憾的艺术，遗憾，是因为反思。一节没有责任心的课堂是很难找到遗憾点的，一节没有爱心的课堂是很难找到遗憾点的，一节不反思的课堂就更难找到遗憾点了，其实，不反思，也就无所谓找寻了。起初懂得“反思”一词并用于教学生活中时，也往往简单的归于这一节课“还行”、“不太好”、“太糟糕了”，不深入也不具体，所以，所想到的可行性办法也并不是太有效。如果反思追究责任到人的话，更多时候是：“某某同学扰乱了课堂”、“某某同学没完成作业”、“某某同学不听话”、“某某班的学生不知道学习”等等，所以，常常是反思了，简单而片面，收获往往小于付出。随着教龄的增加

2、，我的反思也越来越清晰而具体，下面，我将结合自己从教学理念、备课程度、引领教学、管理机智四方面的反思，浅显的谈一下自己的做法：一、教学理念经常听到这些评课词：“满堂灌”、“穿新鞋走老路”、“一言堂”、“教师主体”等，课堂的定位一下子像穿越了历史时空，所以，对课堂教学就首先有了一个大背景的定位，这也就对教师提出了更高的要求，我们在引领这个时代的学生，时代要求我们学习，我们带领这个时代的学生演绎课堂，课堂要求我们高效。新课改理念下的高效课堂是我们追求的方向，在反思吋，我们首先从理念上、从课程标准的要求上查找自己的不足。二、备课程度我们的教学经验越来越丰富，对教材的掌握也越来越熟练,所以,对于备教

3、材，我们没有感觉到困难，也注重了知识的系统和考点的强化。通过学习，我们感受到了杜郎口屮学备课的深度，同样在做一件事，他们做的更具体、更深入、更到位，精细化成就了杜郎口的教育传奇。通过学习，我们感受到了普育中学备课的高度，他们是站在了课标的制高点上来俯视整个的学科教学，处处紧扣课标、处处都注重知识的衔接与强化、处处都注重课程资源的开发和利用，对课标的深度解读成就了普育的说课奇迹。在备教材的反思上，我们也学习从深度和高度上查找着自己的不足。对于备学生，带给我震撼的是吴正宪老师，我听了吴正宪老师关于《感悟数学思想、积累数学活动经验》的报告，心中很难估测她的理论与现实之间的距离。但当接着欣赏了吴止宪

4、老师《重合》这一节的观摩课后，再难以估测的便是吴正宪老师的理论运用于实践后所产生的价值。吴老师的整节课没有一句讲解，只有引领，却出奇的高效。吴正宪老师说：备课一定要备学生，年轻人设计就是想到过程,教师应该后退，退到学生的经验之处，问题之处，心中装着学生才能遇到学生，才能真正读懂学生，教师要读懂学生，读懂学生的语言，语言是思维的外壳；接受学生的错误，错误是学生的表现；读懂学生的表情，表情是学生表现的过程；感悟教学、感悟教学思想。在备学生方面，吴正宪老师给了我们反思的方向。三、引领教学关于教师的作用，有人说，教师是主持人，抛砖引玉；有人说，教师是学生思维的教练，随时把握方向盘；有人说，教师是禅师

5、，能为学生拔云见日……在课堂上，我们感受过展示的快斥，体验过思维快捷的美妙，亨受过拨云见LI的喜悦。同样，我们也遇到过抛砖难引玉的尴尬，无奈把握的思维之车，拨云难见日的急迫……王松舟老师在进行《望月》一文的教学吋，王老师引导学生读“江中月”这一部分，让学生感受江与月的宁静美、柔和美，起初，学生读不出这种效果，王松舟老师采用了这样的方法：师生共同朗读，第一遍，让学生读写江的关键词、老师读写月的内容。第二遍，让学生读写月的内容、老师读写江的关键词，这样，老师的语调和情感很快感染了学牛:，第三遍时，师牛:的情感就如同他们朗读的江和月一样相融合。听了很多名师的课，有一句话很值得玩味：“同学们，我说清

6、楚了吗？（我说明白了吗？）”这不得不引起我们的反思：我们该怎样跟踪专家的脚步，让引领变得自然到位，变得高效呢？四、管理机智针对学生知识掌握，作业完成情况等教学方面所出现的问题，不急于下总的定论，一般先查找问题的根源，是在标准上没有说清楚，还是督促检查不到位等，然后针对出现的问题及时补充、调整。让反思具体化，所采取的相应措施才更有效。面对教学过程中出现的非预设性问题，很多有经验的老师能够很智慧的将非预设问题转变为教育资源，而同样，也有一些这样的情况：将非预设问题扩大化，影响了主题教学的有效开展。在这方面，魏书生老师给予我们忠告：处理课堂的偶发事件不要超过20秒。总之，以上这些都得益于一些老教师

7、的鼓励，女h“好好干、思想上没有错；慢慢来，技术层面的运用急不得；稍换一下，操作上的失误容易改；别生气，出发点没有错，换一下方式会更好……”，是老师们特有的无私，让我踏上了更为清晰的反思之路。