鄂教版六下语文教材分析及思考.doc

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1、鄂教版六下语文教材分析及思考一、教材分析：本册教科书在内容的编排上继续以话题组织单元，每个单元包括导语、课文、诗词诵读和语文乐园四个部分。本册教科书共有八个单元，24篇课文。单元话题依次是“成长的快乐”、“革命情怀梦想与追求”、“观察与发现”、“艺术魅力”、“美丽的家园”「智慧和勇气'、“走进鲁迅”。其中，“走进鲁迅”是一个特色单元，围绕话题集中安排了三篇课文，既有鲁迅先生的小说和散文诗，又有回忆鲁迅先生的散文，内容丰富，文体多样。课文旁还设计了简明扼要的评点语言,对文本的内容、写法作了精当的点评，以帮助学生阅读

2、。这八个单元以一种文化的、开放的、整合的文本特质展现在学生面前，对全面提高学生的语文素养提供了内涵丰富、情韵浓郁的范例。K导语。安排在每个单元的课文之前，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本单元的话题、学习要求、学习方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之间对整个单元的内容和要求有一个总体的了解。2、课文。每单元安排了三篇课文，所选课文文质兼美，多为当代儿童所关注的,与其心理、生活息息相关的好文章，它们在具有语言典范性的同时，又具有很强的亲和力，有利于启迪智慧，激发想象，提高学生的语文素养。每

3、单元的课文在内容或形式上风格比较统一，特色比较鲜明，联系较为密切。3、理解与应用。安排在每篇课文之后，一般设计芥4个题目。这些题目注重阅读过程与方法的探究，注重学生的个性体验，既讲究内容的针对性和层次性，又讲究方法的多样性。从理解与感悟、想象与表达、品读与鉴赏、积累与运用等方面，多角度多层面地引导学生感受语言，积淀素养，提高能力。4、诗词诵读。每单元安排了一首古诗词，全册共8首，以利于学生感悟、积累并继承我国古代优秀的文化。5、语文乐园。通过生动活泼的形式，引导学生发现语文学习的规律，梳理和巩固学过的知识，在积累

4、知识的过程中掌握理解语言和运用语言的学习方法，增长智慧，感受学语文的乐趣。其中“读一读”安排了8篇短文，4篇为"成语故事”,3篇为介绍学习方法的短文，1篇是冰心老人的回忆性散文。这些内容与单元话题密切相扣，是对单元内容的延伸与拓展。‘'口语交际”安排了4次，依次训练学生自荐、转述、对话和小组讨论等交际能力。'‘习作”安排了8次，目的在于通过对记人、叙事、写景作文，想象作文和看图作文的训练，进一步提高写作记叙文的能力，并在此基础上，学写读后感，落实多种表达方式的训练要求。6、本册还安排了2次“探究与实践”，旨在训练

5、学生搜集资料、分析资料和整合资料的能力，并能培养学生阅读经典的意识，使他们在了解鲁迅事迹的基础上学习鲁迅的精神。二、教学目标。（一）识字与写字1、梳理教材中出现的多音字和容易读错、写错的字。2、灵活运用识字方法，提高独立识字能力。学会285个字，累计认识常用字3000个，其中2500个左右会写。3、继续练习硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（二）阅读K继续训练朗读，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、加强默读、浏览的训练，默读一般读物每分钟不少于300字。3、继续加强借助词典阅读，理解词语在在语言环境

6、找那个的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4、综合归纳并灵活运用已习得的各种方法，尤其是能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。进一步学习和体会具体和概括表达、反问、排比、比喻、拟人等修辞手法以及其他富于表现力的词句的表达效果。5、进一步学习和揣摩空间顺序、抓住事物几方面特点写、事情发展顺序等表达顺序；进一步学习抓住能体现文章主旨、含义深刻的关键句（段）整体把握并深入体会作者的思想感情；进一步领悟人物和场景的细节描写、用自述的手法说明、各类照应等基本表达方法，并能仿写有特色的语段。6、阅读

7、说明性文章，能抓住要点，进一步了解并整理文章的基本说明方法、常用的说明顺序。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，表达自己对文章中人或事的看法和评价；继续练习复述课文内容、概括课文内容、表演课本剧。阅读诗歌，包括古诗词和现在诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。8、运用浏览的方式，进一步扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，学习破折号的基本用法，进一步体会并整理顿号与逗号、分号与句号、冒号与引号等标

8、点符号的不同用法。10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵教材中要求背诵的优秀诗歌、课文篇段。积累教材中要求积累的成语、名言警句。（三）习作K养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学习课文中的典型表达方法并能尝试运用到自己的习作中。3、学写