首先要肯定一点的是这位老师课后是有必要反思的.doc

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1、首先要肯定一点的是这位老师课后是有必要反思的。长方形和正方形的周长教学设计与课后反思教学目标：1、知识与技能：（1）使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,会计算长方形、正方形的周长，并获得学习成功的体验。（2）通过量一量、算一算、议一议等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力及概括能力。2、过程与方法：经历长方形计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系、让学生充分发挥个性，体验探索成功的快乐，树立学习数学的自信心。教学重点：掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。

2、教学难点：长方形周长的计算方法的探究与抽象。教学过程：一、复习铺垫、明确目标（一）、复习已学相关知识出示长方形图形及问题：1、长方形有什么特点？2、周长是什么？借助身边的实物指一指来说明二、明确本节学习目标板书课题：长方形、正方形的周长一、创设情境、激发兴趣1.出示两张卡片，如图：2.这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？三、动手操作、探究新知（一）、小组讨论、明确步骤投影出示问题：小组讨论：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？先独立思考，再四人小组讨论，全班交流明确步骤：1、量一量：分别测量出长方形、正方形四条边的长

3、度2、算一算：计算长方形、正方形的周长3、全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？4、思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？（二）、动手操作、探究方法给备个小纟R分发图片和学具1、测量长与宽：小组测量并统一测量数据：长方形图片的长为6厘米，宽为4厘米2、计算长方形周长：先尝试独立计算，再组内交流计算方法3、汇报交流：A、6+6+4+4=20（厘米）B、6+4+6+4=20（厘米）C、6X2+4X2=20（厘米）D、（6+4）X2=20（厘米）……4、比较：优化计算方法5、指导归纳长方形周长计算公式（1）出示问题1：讨论

4、：在这个式子（6+4）X2=20（厘米）中A、“6+4”表示什么？（表示一条长和一条宽的和）B、为什么要“X2”？（因为长方形有两条长和两条宽，即长方形的周长）独立思考、同桌讨论、全班交流（2）出示问题2：结合长方形的长和宽，说一说如何计算正方形的周长？独立思考、小组讨论、全班交流（3）归纳小结：长方形的周长=（长+宽）X2正方形的周长二边长X46、算法概括⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。7、巩固⑴先量一量，再算出下面图形的周长。（学生在书上量，计算）⑵一块长方形的台布，长5分

5、米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些木领？有什么感受？还有问题吗？四、思维训练：1、两个长都是4厘米、宽都是2厘米的长方形，拼成一个正方形，这个正方形的周长是多少厘米？如果拼成一个长方形，周长是多少厘米？2、两根同样长的铁丝，一根围成一个长10分米、宽6分米的长方形，另一根围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？教学反思：報节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课

6、突出以下儿点：1、根据低年级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学屮我采用故事引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习屮。2、木节课始终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合学生心理和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更体现了活动促发展的教学思路。使学生在活动中学习，活动屮探索,活动屮发展，報个教学过稈以学习者为屮心，以学生的自主活动为基础，使学生真正动起来,课堂真正活起来。3、新课标指出：数学课稈要重视运用现代技术手段，把现代技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具。在教学中，我利用多媒体铺助教学，发挥其新颖肓观的优势，为了突破理解概念周长这

7、一重点，运用电脑演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样了解长方形的周长报优化方法时，我也借助电脑真观演示过程，让学生突破这一•难点。4、课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习氛围，我始终以商彊的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、纟H•织者、合作者与学生处于刖友关系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛用，所以课堂气氛活跃，学生主动学，乐意学。