反思是前行的必要条件.doc

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1、反思，是前行的必要条件范亭中学郭冬青再次赴衡水培训学习时，虽然感觉到的不再是震撼、好奇，激情澎湃，但衡水二中的全方位备考体系、精细化管理、庞大的一本达线数、优秀的教师团队、紧张有序的学生活动，还是深深地触动了我的内心。几年来，我校的许多策略、做法己基木上了轨道，只是相比之下,一些细节还需进一步加强。1、认为高考是高三的事情，只与校领导和高三年级有关，其它部门只是持观望态度，并没有主动、积极地为高三真正地服好务，助好威。高考是一个复杂的系统工程，学校必需调动各方面的力量，整合各方面的资源来组织高考的备考，单靠一部分人的努力和参与是不行的。2

2、、教师没有深刻认识到各轮次复习的重耍性，对各轮复习的涵义、作用、价值以及各轮次间的关系不明确，不思考、不总结，导致形式化的东西多，实质性的东西少。比如：一轮复习中往往凭借感觉及所谓的经验，忽视“细、低、全”，将二、三轮复习混为一谈，不注视主干知识的加强，专题训练缺乏针对性和突破性，专题的补缺，套题的查漏作用，没有起到其应有的作用。3、不重视复习课的课堂效率，认为复习课容易上，只是知识、方法的重复、迁移，不区分学生个性、共性化的问题，教学缺乏针对性，使课堂的主阵地，缺失了其应有的作用。比如，本来清楚学生的主动性、积极性、主体性很重要，预习、

3、讨论、展示、评价对提高成绩有利，但还是出现了满堂灌的低效教学。还有统一讲解与学生个体问题、知识点的系统讲解与差错点的点拔，练习与讲解等均是困惑已久，制约高效课堂的因素。4、钻研教材、高考题、研究考试说明、考纲不够认真、深刻，很多仅仅停留在表面，只是抱交差应付的心态。比如，近三年本学科哪些是高频考点，哪些知识是了解、理解、掌握，都只是是而非，一知半解，靠以往的所谓经验、积累和感觉教学。没有更新认识，甚至有些教师偏离了高考轨道。5、教师合作意识不强，团队智慧没能发挥其应有的作用。由于个人认识和我们考评措施的原因，单打独斗相互保守的陋习仍是屡见

4、不鲜。比如，集体备课时，教案书写没有体现教师的最大“能量”，集体教研时，个别教师不能敞开心扉，畅所欲言，各抒己见，群策群力，使得共性化的教案只是i种摆设，授课吋还是各唱各的调，没有在学校为我搭建的平台上，共享共进。还有各班各学科教师仅考虑自己所教的学科，除了课堂和配套自习外，通过课外作业随意挤占学生的时间，使学生的偏科现象愈演愈烈，使学生各科齐头并时成为一句空话，虽然老师的出发点是好的，但忽视了各学科间相辅相成的关系。6、浓重的文化气息和氛围营造还很不够。比如，每班教室外的墙壁文化凌乱、凌散，更换不够及时，内容单一，没有花费心思根据学生的

5、实际情况精心设计，从而起到应有的辅助作用。只要我们学会反思，懂得反思，注重细节，不断提升自己的业务素质，强化合作意识，重视课堂的实效性，打造优秀的学科、班级团队，实现高考的目标，将会指日可待。