苦教不如巧教——国培感悟.doc

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1、“国培计划”结业设计苦教不如巧教——国培感悟学员姓名:胡灵宝培训院系:外国语学院培训学科:小学英语指导教师:郑静芝设计成绩:湖北科技学院教务处制苦教不如巧教——国培感悟崇阳县青山镇华坡小学胡灵宝我是一名乡村教师，今年已经是从教第四年了。在从教过程中，我有很多很多困惑，正当此时，我有幸参加了湖北科技学院的国培。在这三个月的学习中，经过名师课堂，影子基地学习以及国内知名教育专家的一系列理论讲座，我在乡村英语教学当中的一些困惑随之解开。我也感受到：苦教不如巧教。对于四年的从教，我用一个字形容，那就是“苦”。这不是说

2、的乡村的环境苦，而是我教的辛苦，学生学得痛苦。怎么说呢，首先是我自己要好好反思，对于自己的教学方法，一直没有去质疑，对于先进的教育理念也没有去研读。直到今年九月份来到国培班，在国培班的授课老师的指引下，我认真的研读了小学英语新课程标准，才知道基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。我才恍然大悟，不禁回想自己的枯燥的课堂是扼杀了学生们的学习兴趣，不遵循记忆规律的让孩子们听写单词打击了学生的自信心。让我也明

3、白了一句自己经常说却没彻底理解的一句话“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。老师自己的教学方法不恰当还一味的指责学生对自己的课堂不感兴趣，这是多么荒唐的事情啊。怎样让自己和学生从苦中摆脱,让自己乐教，学生乐学呢？我想我能做到的，也是应该做的有以下几点：一．忘记自己是老师，走近学生的心灵。兴趣是最好的老师，怎样激发学生的学习兴趣呢?这是亟待解决的问题。但是在解决这个问题之前，我想问问自己，怎样的老师可以激发学生的兴趣呢？所以要首先做一个学生喜欢的老师。这是我在培训的时候一直在思考的问题，当我听了来自三峡大学的

4、李志坤老师的讲座后，我找到了答案。记得李老师开场给我们自我介绍的时候，他说道：他眼睛小，鼻子大；个头小，像个土豆，自己也很喜欢吃土豆。我很感动，李老师在我们面前会这么真实的表达自己，因为他个头确实很小，黑黑瘦瘦的，用土豆来描述自己也很恰当。但是，说实话，我在我的学生面前是做不到这一点的。我的个头不高，但是为了在学生面前表现得威严，我总会穿高跟鞋，这样感觉在学生面前才有自信，也才觉得学生把我当老师来看待。现在明白，这是错误的想法。只有在学生面前表现最真实的自我，用心灵去触摸自己的学生，使学生真切地感觉到发自教师

5、内心深处的真诚、耐心和关怀，进而接纳教师的行为与教导，积极和教师配合，形成“你———我”的情感型师生关系和良好的互动关系。正如李老师说的：半蹲下来和学生交谈，学生觉得你们是一样高的，你们才是平等的，学生才会把你当朋友，才会用心和你交谈，不管是课上还是课下。二.不做教书匠，要做孙悟空。老师这个角色，其实现在不再是个教书匠，而更重要的是在课堂上进行德育，让学生的人格和情操得以提升。这也让我很愧疚，以前我在上英语课时，就只是把单词和句子抄在黑板上，让学生拼命的读，拼命的记，一节课下来我的嗓子总是沙哑的，学生也是叫苦

6、连天，课堂效果自然就不用说了。所以现在要改进教学方法，在课堂上做个孙悟空，运用七十二变的本领来激发学生的学习兴趣,具体怎样做呢?通过在影子基地的观摩和学习，我觉得有以下几点：1.创造成功环境，使小学生体验到学习英语的快乐，提高成就感。小学生的英语学习缺乏主动性和独立性，缺乏兴趣和愉快的心境，可能与小学生日常英语学习过程中缺少相对的成功体验有关。因此，教师应尽可能地为小学生创造环境，提供成功的机会，让其在成功的体验中感受学习英语的快乐，进而增强英语学习的兴趣和动力，并维持下去。故教师一方面要引导和帮助小学生制定

7、适宜的学习目标，如在每堂课前，教师可以给不同层次的学生设定相应的学习目标，然后在下课前几分钟，让全班学生互评课上的表现后，给表现得比平时好或达到学习目标的学生以口头上的表扬或物质上的鼓励（如小红花、小星星等）。这种作法在我所在的影子基地学校是很常见的，那里的老师都收到了不错的效果，特别是在低年级。另一方面，安排一些难易水平不同的问题，如教师可以在课前安排一些有效且难易适中的问题，然后针对不同学生进行课堂提问，让不同水平的学生都有机会表现自己，产生学习英语的自信。让学生在课堂上自信起来，这是符合新课程标准的。2

8、.教给小学生一些具体的英语学习方法。授人以鱼不如授人以渔。小学生是否掌握英语学习的方法，将影响到其课后的英语学习活动。这要求教师在日常的教学活动中,有意识地将良好的英语学习方法传授给小学生。而以前，对于学习英语的方法，我是没有什么好的经验的，通过三个月在这里的脱产学习，我学习到了一些好的方法。如：根据小学生记忆的特点，教师可以逐步教给学生一些记忆单词的方法，如音标记忆、联想记忆、前后缀记忆等等。这样