浅析小学语文写字课.doc

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1、浅析小学语文写字课摘要：写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求突出一个好字。要求学生一出手就做到书写规范、端正、整洁，同时要求写字姿势正确。《语文课程标准（实验稿）》对各学段的写字教学都有明确的目标要求。关键词：小学；写字；体会一、从兴趣入手，树立信心“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师釆用恰但的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写宁热情，增强学生的口信心，培养克服困难的毅力。1、营造氛围。学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校

2、写字教学的窗口。写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介,便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。2、故事激励。写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事,如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长H久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏了三天才依依不舍地离去。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事,不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神

3、，而且大大激发了学生写字的积极性。3、活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如展览习字木，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。二、认真指导姿势，养成习惯学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有

4、利于学生的健康成长。为了达到这一冃的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。我的做法是：1、明确要求。小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于口常。因此有几个要求：(1)正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。(2)端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。(3)整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字趴合适，行距均匀。(4)速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。2、编写儿歌。《新课程标准》

5、指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的耍点编成儿歌。如：“写字时，要做到:坐姿：头正、身直、脚平；握笔：摆好'三个一'，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。'二个一，，要做到，字写工整视力好”。让学牛熟记成诵。3、学生体验。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤英应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”,学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是

6、看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。4、榜样鼓励。对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励，并让大家看，让身边榜样的力量來影响学生。5、家长配合。学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。三、严格督促，促之以行学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。我对学生作业本的使用要求就非常严格,(1)拿本、放本、翻本、看本不能用力过猛，在这个过

7、程屮也不能折本,以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事。(2)书写格式，要求写上日期，作业岀处，要求画上边线，下笔前应想好写什么，在哪写，每个空白处的距离大小差不多。(3)如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝胶条和修改液。学生在写语文作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，执笔姿势,发现格式安排的不太好时，给学生提出建议或给予参照。在这里要加大特殊生的指导力度（做作业时边写边玩；不认真书写的）因为我发现这些特殊生只要我站在他们身旁他们就会一笔一画，认真的书写，我一走开他们的笔就会在作业木上飞起来，不是他们不想把作业写好，是他们还不能自觉地认真地进行书写，

8、这时我站在他们身旁及时地表扬及时地纠正，既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们认真书写培养习惯。四、率先垂范潜移默化俗话说：“打铁