2014---2015学年（半期）质量监控分析表.doc

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1、北碚区华光小学2014-2015（上）学生质量监测分析表（半期）班级5.3班时间2014.12.4学科语文分析人吴素静总体情况全班30人，参加测试29人。（备注：彭俊淋未参加测试）优+++（0）人，优++（8）人，特优率27.6%。优+（3）人，优（12）人，优生率（等级为优及以上）79.3%。良（2）人。合格（4）人，合格率（等级为合格及以上）96.6%。待合格（1）人。（董利军）监测中的主要优点1、大大部分学生书写工整，卷面整洁，能独立思考。阅读有一定的速度，在规定时间内独立完成答题。2、大部分学生能够认真审题，没有做掉题的现象。3、多数学生能整理前半期所学的知识，自我

2、进行归类，整合。存在的问题和改进建议这次是一次综合性的监测，各种类型的题都有，是对学生进行一次综合性的检测。需要学生在对前半期所学知识的梳理。总的题量不大，难度适中。从整体情况来看，还算正常。因为在测试前，老师没有和他们一起进行复习，这就需要学生自主复习。学习能力强的孩子，在这次检测中，表现要好得多。具体分析如下：基础部分：第一题组词。主要问题出在两个多音字上，特别是“晕”的四声。这个字出现在第三课，凡是对课文不熟悉的，都不会做。第三题的造句。用“新鲜”一词的不同意思造句。第一个意思“希罕，少见的”。有些同学没有理解其意思，造句中，居然没有“新鲜”一词，全错。第四题是按课文

3、内容填空。错得最多的就是《三峡之秋》那一课，早晨，中午，下午，夜晚的秋天特点。有好多学生不知道用一两个词来概括，也不知道是填写特点。另外写句子“小溪哗哗地流淌着。”改成比喻句和拟人句。有些孩子把比喻写成拟人，把拟人写成比喻。还没弄清楚比喻必须是把一种事物比喻成另一种事物。第五题：排列错乱的句子。班里只有13个孩子全对。其扣分原因，主要是学生没有把作者“我”两次心理活动的疑问分开，语感不够，没有仔细地去分析。阅读部分：这个阅读，内容非常简单，没有一点难度。但有几个学生根本没有仔细去读，没有把文章读懂。问题出在：一是理解句子的意思，二是为什么“本”很感动。这两个问题，都需要学生

4、读懂文章后自己组织语言，思维较差的学生，对于他们就算是难题了。习作是写动物或者崇拜的人。多数学生写的是动物，抓住了动物的外形特点，并写了一些具体的事例。在写人的作文中，能通过具体的事情，来表达自己对此人的崇敬之情。改进建议：1、曾经在哪里看到，要想学生的语文好起来，唯一的办法就是加强课外的阅读。只有爱读书的人，思维才会活跃。看来，对学生读书的问题，除了兴趣的激发，教师的示范，氛围的营造，还需要作一些硬性的规定。在后面的时间里，每天要求学生必须读10页以上的书，每周必须有一页的摘抄。我想只有这样，才能让部分不爱读书的孩子，有一个保底的内容。2、边学边复习，让学生形成习惯，让他

5、们学会梳理已经学到的知识。在教师的教案设计中，要有知识的整合与前后的联系。只有这样，才不会造成学生边学边丢的坏习惯。3、加强家校联系。教师的时间和精力是有限的，只有把每一个家长的责任尽到位，才能让不自觉学习的孩子有人督促。当然，在学校里，小组的合作学习，同伴的互相帮助也必不可少的。后半期成立学习小组，孩子教孩子，是最好的办法，孩子易学，辅导别人的孩子也有一种成就感。个体学生学习情况1、刘星研、官思辰、莫丽娜、邓素琴基础较好，书写也很漂亮，平时学习认真，也善于积累，值得表扬！2、董利军、周思佳、吴辉宇等理解能力很差，几乎没读懂短文，有待加强。3、陈曦书写不规范，要大力加强书写

6、的练习。