2014年秋第7单元24课（修改教案）.doc

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1、长安三小语文教学设计表                             四年级语文组  主备：杨娟娟成员：周美容艾美瑛使用人周美容阶段新课标略  单元解读略教学内容 24《春联》 教材解读《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，而这些完全可以借助学生自主的阅读实践感悟到。因此，本课对教材内容进行了重组，把教学重点放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，让学生在自主、合作、探究中认识春联。教学目标ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联

2、。２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘教学重难点1.对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。2.课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。教学准备电子白板课件学情分析这一课的学习下来，给了我这样一个信息，学生对我们生活中的知识并不是很留心，当我问到你知道的春联有哪些时，他们竟然没几个人能答上来，可见，他们对生活中的这些知识并不是太在意，他们并不是太留心生活中的这些知识

3、，这样给了我一个启示，要让学生多留心观察生活中的知识，从生活中学习，从实践中学习。教学流程教学内容及活动设计     第一课时教学目标：　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。　2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。。　　一、简介春联历史：　　春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（

4、出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联” 名称的出现，是在春联兴盛的明代。(删掉)　一、导入新课。　　　　快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？　　　　板书课题。　　　　齐读课题。（删掉）　二、初学课文，学习生字词。　　　1、范读课文。　　　2、检查预习效果。　　　　⑴指名读生字。　　　　　开火车读。　　　　　哪些字读的时候要注意？　　　　　齐读。　　　　⑵指名读二类生字。　　　　　开火车读。　　　　　齐读。　　　　⑶小黑板出示生字词。　　　　　祥和描绘欣欣向荣歌颂　　　　　辞旧岁技巧奥妙

5、开卷有益　　　　　齐读。　　　　　这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）　　　　　（相机描红练习）　　　　⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。　　　　　理解“欣欣向荣”、“开卷有益”　　　3、自读课文。　　　4、指名读课文。　　　　　选出你最喜欢的一节读给大家听。　　　5、理清脉络：　　　　　课文主要写了哪些内容？　　　　　板书：内容特点作用　　三、作业：　　　1、描红。　　　2、课后练习3　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、欣赏春联。　　　1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？　　　

6、　　指名说。　　　2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。　　　3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。　　二、精读春联。　　　1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）　　　　　指名读。（删掉）　　　2、自由大声朗读。　　　3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？　　　　　指名说。　　　4、这五副春联的内容有什么区别？　　　5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？　　　6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？　　　

7、7、复习对子。　　　　　提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？（删掉）　　　8、找对子。　　　　　春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。　　　　　四周的春联中也有，你发现了吗？　　　9、指导朗读。　　　　　过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。　　　　①自由练读。　　　　　　读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。　　　　②指名读。选你自认为写得最好的一副读。　　　　③指名评议　　三、背诵春联

8、。　　　　过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？（删掉）　　　1、自由练背黑板上的五副春联。　　　　　指名背。　　　2、拓展。　　　　　（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）　　　　　自由练背。　　　3、南背对抗赛。　　　　　（南边两大组为一组，