《公共场所拒绝危险》教学反思.doc

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1、《公共场所拒绝危险》教学反思                                        新建县松湖中心小学 邓觐刚2014.12.11上午，我风尘仆仆从松湖赶赴县城百兴学校参加全县第十届“园丁杯”中小幼青年教师教学竞赛，上一节思品课。提前五天拿到参赛课题后，就是紧张而漫长的备课了。为了准确把握课堂教学内容，我从网上仔细地研读人教版四年级思品课课程标准，下载相关课件图片材料，虽然只是一节简单的“副课”，但是为了制作一个好的课件，我还是在上面花了不少的心思。课堂是在匆忙中开始的，却在充实中结束，现在我将这堂课的得与失进行如下回顾。《公共场所拒绝危险》是人教版

2、《品德与社会》四年级上册第二单元第二课。本课充分体现了《品德与社会》以儿童社会生活为基础，回归儿童生活的基本理念。四年级的学生公共场所活动能力不断增强，但由于年龄小，生活经验不足，对共公场所活动中可能发生的危险估计不足．缺乏自我保护意识，做事往往不考虑后果。因此根据学生缺乏安全意识的理念设定了本课的教学目标、教学重难点。从而使学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们，知道在公共场所要遵守公共安全规则。这是一堂综合性较强的思品课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活比较近。如果上得成功，会对学生的健康与发展会起到指导作用，如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，

3、缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地运用教学活动资源，成为上好这节课的关键所在。因此，围绕这堂课，我积极开发和运用各种有效资源，使课堂教学，做到真实、有效提高了本节课教学的实效。收获一---  借助媒体资源，激发学生情感《品德与社会课程标准》指出教师应尽可能使用现代教学技术与本科教学有机结合，丰富课程资源。媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，因此在开课时，我就选取新闻报道和一组发生在身边的事故的报道，在触目惊心的画面中，让学生感受到事故的严重性。这时学生心灵被深深震撼了。可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习的内驱力，使

4、学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。收获二----巧妙设置环节，让学生在做中学。在与安全设施交朋友，这个环节，我从网上下载了一些安全标志图，打印出来，发给学生，让他们经过自己的思考，得出答案--这些标志图应该放入到哪些公共场所。同时让学生简单地说说：“为什么要这样放”？学生能够积极地参与到课堂中去，这样设置，激活了课堂，同时学生也收获了安全知识。收获三 ---灵活创设情境，让学生在讨论中解决生活问题利用发生在和他们同年级的小学生身边的事件，创设情境 ，让学生思考演示，在演示中发现问题从而想出办法解决问题，如我列举百兴学校为学生的安全在走廊设置的安全标志和设施进行

5、设身处地的引导，不受教案的桎梏，灵活、机智的联系学生学习生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险地发生。所选取的生活情景贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘无束。既有师生互动，又有学生与学生间的交流互动课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。不足与改进之处：1、因没有很好把握时间，上课节奏有点偏快，如果能稍放慢些，让学生在每个教学内容上都做个消化，效果会更好。2、在出示课件展示书本上的新闻和发生在身边的新闻时，让学生思考的时间不充分，学生没有很好

6、的感知事故给我们带来的损失和影响。要是在这里花点时间耐心的引导学生，效果应该会更好！一次小小的公开课，他人听过就忘了，但这却是我经验与思考的结晶，是我这五天来充分准备的结果，其中，成功的喜悦、不足的惋惜只有在我的心里留下深深的烙印了。我用笔记下这成功的欣喜，失足的教训，将让我思考更完美的方案，促进我的教育思想进一步升华，我的教育技能进一步提高。