也谈班级管理.doc

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1、也谈班级管理张彦龙班级是学校的基本组成单位。班级管理工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级有关。作为班主任，琐碎事情多，操心多，责任大，有时真的很烦恼，心中总有几分埋怨。但是，当看到学生健康成长，进步了，懂事了，成绩提高了，班主任的心中便涌出淡淡的自豪。这或许就是做班主任工作所独享的一种乐趣吧。初中阶段的学生心理特点较为复杂，束之过严，他们会产生逆反心理，全力反抗；纵之过宽，他们又会任意妄为，失去分寸。针对初中阶段学生的心理特征，我主要从以下几个方面入手开展工作：一、加强班干部队伍建设常言道：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部就

2、好像整个班级的火车头。因此，培养一支有责任心，敢于负责任，能负得起责任的班干部队伍显得尤为重要。有一次劳动，我发现我们班的闵文龙同学做事特别认真，而且还能很好的组织其他同学完成劳动任务。于是经过我的提名，全班同学民主选举，由闵文龙同学任副班长。他对班级的工作非常负责，能够认真完成老师交给的任务，积极调解同学之间的矛盾，得到了老师的认可和同学们的拥戴。给班干部带了一个好头。二、培养学生良好的习惯美国的心理学家威廉·詹姆士说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯一旦形成，便成为

3、一种半自动化的潜意识行为。俗话说：“言传不如身教”。平日里我以身作则为学生树立榜样，注意自己的言谈举止。我从自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等小事做起，使学生受到这种行为的影响。再就是制定关于学生养成良好的行为习惯的规章制度，并要求学生严格按此执行。经过长期坚持，学生就会逐步形成良好的行为习惯。我相信教育的巨大作用，在学生身上播下了什么样的种子，自然会收获什么样的果实。三、实行班级民主管理一个班级，如果一切都由班主任说了算，那么工作肯定不好搞，也搞不好。要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学

4、生积极参与到班级管理中来，只有这样才能提高班级管理工作的效率。首先，要努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量去克服前进中的阻力。在建立这种师生关系的过程中，我认为比较重要的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，这样才能营造出融洽和谐的氛围。其次，要充分发挥学生的主体作用、主人翁意识。因为只有当每个学生都认识到自己是班级的主人，班级就像自己

5、的家时，才会热爱班集体、关心班集体，才会甘愿为班集体添光添彩。因为没有人不爱自己的家，没有人愿意给自己家抹黑。所以我的做法是：将班级的工作细化，使班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务，每个人都有各自责任。四、多一点宽容，多一点理解学生在成长过程中，难免会犯错误，这是正常的，是符合学生成长规律的。此时，他们需要老师的理解和谅解，需要老师的宽容和帮助。因此做班主任不应该只是一味的批评、责怪，而应该做到严而不厉，爱在其中，应有一颗宽容之心。如果班主任对学生没有宽容之心，把握不好处理事情的度，可能会给学生、给自

6、己造成一些终身遗憾。当然也不是说学生犯了错误一味的迁就，任其发展，而应详细的调查事情的经过，听听学生自己的解释后再做处理，不能一味的批评和指责学生的错误行为，因为没有调查就没有发言权。而这之前的宽容无疑也是对学生的一种关爱，让学生感觉到老师并不是有意为难他，老师是公平的、公正的。只有这样他才会虚心的接受批评，才能达到01良好的教育效果。当然，班级管理的成功也离不开各学科老师的齐抓共管，只有各学科老师积极支持和配合，大家心往一处想，劲往一处使，才能使得班级管理工作取得良好的成效。