三年语文期末试卷分析.doc

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1、2013——2014学年度（上）学期期末三年期末语文质量分析报告明山区东胜小学祁丹蔡会瑛吕忠娥邢美琴孙云杨杰程晓霞2014年1月10日2013——2014学年度（上）学期期末三年期末语文质量分析报告本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，口语交际，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生情况以及以后教学的改进等方要谈一谈自己的看法。一、试卷结构本学期三年级语文试卷，考试时间为60分钟，卷面分值为100分。附加题10分。由三大块组成，第一大块为积累运用，

2、占40分；第二大块为“阅读感悟”，共30分；第三大块为“作文天地，共30分。二、卷面具体分析第一部分：一、看拼音写词语，三、比一比，再组词，部分学生仍有出错。个别学生把“宽裕”的“裕”偏旁写错，“鼓励”的“励”写成“力”字心。这些都是粗心造成的。二、给下面加点的字选择正确的读音学生普遍很准确。四、选词填空、这道题大多数学生没有出错。五、按要求写句子，这道题不但考察了学生的理解能力，而且考察了学生的书写能力，部分学生失分。六、积累有收获，学生失分较少。第二部分：阅读空间：分课内阅读和课外阅读，部分学生分析能力差，没有分清问题所在，所以出错。课外阅读第2题填标点，学

3、生答得普遍好，但是老师们建议别用语气不够明确、用模棱两可的句子考查11岁的孩子，文中最后一个标点感叹的语气并不十分明显，造成语文能力好的孩子答题十分纠结。作为第4题个别学生审题不清，导致没从文中找反义词失分，第5、7、8题能充分体现学生的思维水平和语言表达能力。题目开放，学生能联系所给的内容进行表达，符合情景普遍得分。第三部分：习作天地。这一题富有开放性，考察学生组织、分析、运用语言的能力。学生可以选择一件具体事表达真情，也可以写童话故事，为学生提供了比较自由选择空间，对于三年级刚刚正式些作文的孩子来说还是适合的。平时老师们很注意指导，难度不大。教材中，均是自拟

4、题目的文章，从未出现过命题作文，所以也有少数孩子将题目改动为“我要谢谢妈妈（爸爸）”，理解不了题意，所以失分。附加题是关于月亮的美称。这是对学生文学素养的考察，还是有一定难度的。学生中有取得满分的，那些平时就有阅读习惯的孩子学生普遍能得到2—8分，说明我们平时对语文素养、主题阅读教学的实施还是有实效的，也促进我们的孩子和家长进一步重视母语，重视有效的课外阅读。考试成绩统计：学生总数参考人数总分平均分优秀人数（414）（408）（39560.5）(96.92)（399）优秀率及格人数及格率待及人数待及格率（97.79%）（408）（100%）（0）（0）三、从考卷

5、中发现的问题1、平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生。2、规范汉字书写还要加强。从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改得比较厉害，学生的书写情况参差不齐。今年学生刚刚使用钢笔，工整、正确、干净地书写时不容易的，我们还要继续指导和加以规范。3、词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些

6、能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。四、教学反思和改进措施1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，将我校主题阅读想纵深发展，课上、课下留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打

7、好文化根基。加强学生课外阅读能力的培养，扩大学生的课外阅读量，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。4、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。我

8、们将更应充分发挥学生的学