中职生数学学习评价体系探究和建构

《中职生数学学习评价体系探究和建构》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职生数学学习评价体系探究和建构　　摘要教学评价是依据教学目标，对教学活动的价值进行的判断并服务于教学决策的一种活动，具有明显的导向作用。对中职生数学学习的评价应建立一个评价目标多元、评价方法多样化的评价体系，既有利于教师科学地调控学生的参与，又有利于学生正确地了解自己，进而让学生以积极向上的学习状态参与学习，能很好地调控课堂教学，大大地激发学生的学习欲望和学习兴趣，从而帮助学生认识自我，建立自信，最大程度上促进中职学生的全面发展和终身学习能力的提高。关键词中职数学数学学习评价评价体系中图分类号：G424文献标识码：AE

2、xplorationandConstructionofSecondaryVocationalStudents’MathematicsLearningEvaluationSystemYANWeiqing（XiamenElectronicVocationalSchool，Xiamen，Fujian361009）AbstractTeachingevaluationisanactivitybasedontheteachingobjectives，determinethevalue9oftheteachingactivitiesc

3、arriedoutandserveteachingdecisions，withaclearguide.Forvocationalstudents’learningmathematicsassessmentshouldestablishanevaluationobjectivespluralistic，diverseevaluationmethodsevaluationsystemisconducivetoscienceteachersregulatestudentparticipation，andithelpsstude

4、ntstounderstandthemselvescorrectly，therebyallowingstudentstopositivelearningstateparticipationinlearning，classroomteachingcanbeagoodregulation，greatlystimulatestudents’interestanddesiretolearn，tohelpstudentsunderstandthemselvesandbuildself-confidence，promotetheco

5、mprehensivedevelopmentofvocationalstudentsandenhancelifelonglearningabilitiestothemaximumextent.Keywordssecondaryvocationalmathematics；mathematicslearningevaluation；evaluationsystem1中职生数学学习评价的目的和意义9教学评价是依据一定的目标和标准，对学生学习结果的定量描述和定性描述，对教学活动的价值进行判断，从而为教学决策服务的一种活动。数学教

6、学评价具有管理、导向、调控、激励、诊断的功能。在教学中，教师科学、合理、及时、准确的评价，对学生的学习会产生积极的影响，具有较强的导向作用。中职生数学学习评价的目的不仅是为了考查教学结果的完成情况，更重要的是可以了解学生的数学学习历程，及时向教师和学生提供反馈信息，更有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生的学习热情，促进学生的发展。随着社会的发展，现代教学评价在功能上越来越注重发挥评价的教育功能。2中职生数学学习评价改革的必要性现代教学论和评价论认为，教育评价是随着社会的发展和变革而不断变化的，教育决定着评

7、价，评价也影响着教育，这就是教育与评价的辩证与统一。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。”9众所周知，中职学生数学底子薄、学习习惯性养成不好，很多学生对数学学习已经产生厌倦甚至是恐惧的心理。而传统的评价方式，只注重结果，而忽略了过程；在评价内容和标准上，强调统一要求，而忽略了个体差异；在评价方法上，使用量化评价多，而忽略了多种评价方法的综合应用；在评价主体上，以教师评价为主，忽略了学生的自评、互评，更为致

8、命的是评价没有凸显出数学课程应有的特点和职业教育的特色。这种评价方法对于如何体现以人为本的发展理念，培养具有创新精神和实践能力的一代新人具有一定的阻碍作用，不利于学生的身心发展和素质的提高，束缚了数学教育的发展，违背了教育改革的本意。更新评价观念，努力改革评价方法，力求构建一个既能体现新大纲精神，又能反映学生学习过程