中职生数学学习效率低下探究

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中职生数学学习效率低下探究摘要：当今在职业学校的学生普遍存在厌学现象，并且愈演愈烈，在数学学习上表现尤为明显，本文就中职生数学学习效率低下，作了进一步的研究与探讨，为广大教师提供了一定的参考价值。关键词：学习彳亍为；自控力；学习基础中图分类号:G718文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)01-0164-01当今在职业学校的学生普遍存在厌学现象，而且越来越严重，不仅影响着学校的教育教学质量，而IL也影响着学校的声誉，严重制约着学校的发展。教学中发现职业学校的大部分学生学习H标不明确，学习缺少积极性及自信心、上课不会听讲，学习效率极其低下。原因主要是学牛的积极性、自控力、知识基础、学习方法及教育教学、学习环境、家庭、社会等内、外因素共同影响的结果。因此我们查找原因、从多角度找对策、找方法更好的指导教学及管理，促使中职生进入健康发展。我们通过调查发现：职高大部分学生学习的自控力差，几乎没有自学能力和目标，对于自己来学校的根本任务不明确，不知道学习的益处，在学校没有的压力和忧患意识。调查的结果和与平时的观察所了解到的实际情况基本一致。在我们H常的教学过程中，我们了解到的学生对学习这些分内的事情不感兴趣，但当我们问起他们的前途时，绝大多数的同学会把自己的未来描绘的非常美好，可以说是幻想，仿佛前面就有一条阳光大道在等着自己。也有的同学生活悠哉游哉的没有一点忧患意识。他们大多没 有目标，没有了目标当然也没有了动力，没有了动力，学习的热情和积极性也无从谈起。过于放松自己，得过且过，做一天和尚撞一天钟，整一个吃两一个，不知社会的危机，不明自己的状况。这样的学生教师教起来头痛，家长管起来脑火，学校管起来棘手。1•学习行为大部分学生都是中招考试不理想，迫不得已才进入职高学校的。造成在进入学校之前，学牛本人不愿去了解学校，对学校的性质、所学专业、发展目标了解很少，其至根木就不想知道。在这种形式下，严重影响了学生学习的积极性,在相当长时间内，对学校的生活、学习内容和教学方式表现出不适应，从而影响学习积极性。学习行为上主要表现学习时的注意力不集中，对学习内容不求甚解，只满足于及格或过得去。上课时注意力分散严重，但也冇为数不少的学生对自己要求较低，得过且过，不求其解，这种表现会降低学生学习的积极性，影响其学习能力的提高，从而进一步造成学习效率的下降。2•学习状态职高的大部分学生学习状态较为被动，不想思考问题，缺乏学习主动性，学习屮怕遇见闲难，同时缺少学习的乐趣，不能专心致志的学习，学习总是适可而止，不求其解。2.1学习自控力。根据调查我们发现学生不能有效实行自我控制、自主学习、了解自己的学习特点、根据自己的学习特点制定相应学习计划等 等，有良好的预习一作业一复习等学习习惯及方法的学生极少。而大部分的学生做完作业没有自我检查的习惯、37%的学生一旦发现老师留的作业太难时就不做了、有35%的学生趁老师不注意干自己的事，玩东西，16%的学生经常不做作业也不自己安排学习、而只冇12%学生上课时能专心听讲。这些数据表明中职生对于学习兴趣、学习动机、学习态度等缺乏自我控制与调节的意识，对有关的一般知识缺乏了解，对自己缺乏了解，缺乏自主学习意识，没有明确的学习计划，在学习上较依赖教师，学习环节及方法上都没冇良好的策略。学生自制力的低下，影响了学生学习积极性，同时也使学生愈发感到自己在学习上无能无力，因而产生自卑、消极的心理、自暴自弃。因此，帮助学生掌握良好的学习方法、增强学习的自信心，提高自我约束能力，自主学习能力，自我控制能力将是学校每一位教师面临的一项非常重要而艰巨的任务。2.2学生的能力水平。能力是指直接影响人的活动效率并使活动得以顺利完成的心理特征，它是个体进行某种活动的潜力，是影响学习效率的基本要素。由于职业学校大部分学生在初中时基础较差，是在不被其他学校录取的情况下才来到职业院校的，因此大部分学牛读、耳、算、思维等基本技能偏差，语文、数学、英语等文化基础课水平较低。2.3学习基础。学习基础是指学生入校前原有的知识基础，它既包括陈述性的知识，也包括程序性的知识；既包括从〃物理性〃认知学习得來的 知识，也包括广泛的〃社会性〃认知学习得来的知识。这些知识都是学生个人在以往的学习中建构起來的个体知识。它是学生适应新环境、接受新知识、提高综合能力的必备要素，同时也是影响学生学习积极性的内在要素。职高学生对社会知识的了解也较贫乏且综合能力欠缺。学生屮〃见多识广，知识面较宽〃、〃遇到问题一般能想出办法解决〃、〃有组织能力，有号召力的〃寥寥无几。这些说明我们很多学生进入职高前己经成为同龄人中的落后者。3.教学方面在教与学的矛盾中，教是重要的一个方面。教包含了教学目标、教学内容、教师态度、教学方法及教学管理等内容。山于职业学校的生源质量、办学目标等完全不同于普通高中，有老师述是按照普通高中的教学方法，从而造成学习积极性差、学习成绩不理想。令我们从事职业教育的每一位教师去思考、去深思。因此在课程教学目标、内容、方法的选足上就要遵循〃准备性原则〃及适应社会需求及个人发展的原则。4.未来发展职业学校学生大多在十六七岁，是从青少年到成人，从自然人到社会人的转变过程中。由于他们对职业、职业生涯的概念缺乏足够的认识与理解，对自我缺乏客观的评价，因而导致了职业学习目标不明确，学习积极性普遍不高。 因此，我们要从多角度，多手段采取有效的措施调动学生学习的积极性。参考文献 [1]李大勇[2]陈月琴[3]皮连生陈丹辉《我系学生厌学现象原因分析及管理措施》《学生厌学的表现、原因和辅导方法》顺德区龙江中学《学与教的心理学》高等师范院校教材《职业学校学生学习准备特点研究》气象出版社