五年语数期末试卷分析.doc

《五年语数期末试卷分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五年二班数学质量测试分析本次测试试题难度适宜，考查了学生分析问题，解决实际问题的能力。从卷面看,学生反应不错，但一些问题也不容忽视。现分析如下：一、错例及分析（一）填空：1.笑笑喝了一杯牛奶的3/5，正好喝了30毫升（笑笑）的毫升数×3/5=（喝了）的毫升数篮球个数比足球多2/5（篮球）的个数×2/5=（比足球多）的个数单位1分不清，难点没掌握。2.6.09升=（609）毫升进率含糊不清。3、第九小题图中阴影所表示的意义是求1/2的（3/10是多少）个别学生对乘法的意义还是理解不透。（二）选择题：1.下面说法错误的是：（B）我们的拳头的体积大约有1立方

2、分米。此题也是错误的，由于审题不细致，找到一个错误答案，就忽略其他错误。（四）解决问题：1.第6题，有些学生根本没理解题意，认为30、25、5，就是长宽高，还有些学生有解题思路，但方法有点麻烦，求表面积先求长宽高，再用公式求，就多了一个面。求容积时，虽然长宽高已求出来，但有的又用了原来的一些数值，所以很混乱。2、第2题，有些学生用单位1已知用乘法，未知用除法，比1多就+，比1少就-的方法，但那是求比较量或单位1量的，不适合求此题，有的有减了一下就解决了。看来还是没十分掌握数量间的关系。3、第3题中250毫升牛奶是迷惑学生的量，的确使学生掉入陷阱。二、改

3、进措施1、多研究教学方法，对易出现错误的问题要通过多种方式、方法研究，对错误及时梳理，补救。２、加强审题习惯的培养，引导学生抓住关键字及要求理解题意，正确解答。３、继续加强课堂教学，提高课堂效率。4、重视尖子生培养和后进生的辅导，使教学更具有针对性。二0一二年五月十五日五年二班语文期中质量测试分析本次测试试题注重基础知识，重视考查学生语文综合运用的能力。从卷面看,学生反应挺好，但存在一些问题。具体分析如下：一、错例及分析（一）基础知识和基本技能部分1、把下面的句子抄写在田字格里。这8个字，学生基本能写对且工整，但距离规范美观的要求还有些差距，字的笔画、

4、间架结构等细节上还需要指导、强调。2、看拼音，在田字格里写词语。个别学生把“腐烂”的“腐”字偏旁错写成病字旁，“痕迹”一词错的较多，还有人把“崇敬”写成了“憧憬”。3、多音字组词。“卷”字的第二个音组词和“羊圈”的“圈”字弄混淆了，组成了“猪卷”。4、形近字组词比较好。分析：个别学生由于历史原因，不能熟练掌握拼音规律，导致字写错、组词也错。5、写加点词的近义词和反义词。“顽皮”的反义词写得不够准确，例如：严肃、庄严。有的学生知道是“乖巧”但“乖”字写成了“乘”。分析：不能根据语境去分析，积累欠缺。6、按要求改写句子。（1）改病句。个别学生找不到词语重复

5、的语病，不会修改。（5）改为拟人句。（6）（7）挺好，极个别学生没有根据题意答题。个别学生没有运用拟人写法。一些学生用了拟人但不够准确，避重就轻，没有根据动词去改写，赋予小草人的行为。分析：对于改病句和改拟人句的方法还缺少理解和掌握，也有的学生语言能力差导致错误。8、仿照例句，补写关于书的理解。反映较好，大多数学生能考虑到仿例句的句式、修辞、语意关系。少数学生不依照例句写。分析：不分析例句，没掌握方法，或语言表述不准确，导致错误。9、10两题整体反映比较好。（二）综合能力部分1、课内阅读，多数学生回答的不错，也存在问题。短文中第11题，个别学生忘记了作

6、者。第12题（3），三个方面在语言组织上不准确。2、课外阅读第15题，划去括号中不恰当词语。最后一组中，有不少学生划掉了“果然”，忽视了前面教练的话。第16题，“迎刃而解”很多学生答偏了，没有考虑到“刀刃”比喻主要问题或是关键问题。第17题，大多数学生答的比较准确，个别学生胡汀尼失手的原因答的是：“门没锁”。没考虑到：“他的心上了锁”这一根本原因。第18题，一些同学语言不够简洁、概括。分析：一些学生读文还是不够仔细，印象病还存在。另外，对于理解词语意思，概括段意的方法还缺少指导和训练。作文整体情况较好，叙事较清楚，有真情实感。二、改进措施1、注意指导对

7、知识的积累与运用，加强对学生的专项训练，寻求科学的复习方法。2、继续加强课堂教学，提高课堂效率。3、重视尖子生培养和后进生的辅导，使教学更具有针对性。4、培养学生的综合阅读能力和对问题的分析能力，加大阅读量，强化训练，培养自主能力，以便循序渐进的提高。二0一二年五月十五日五年四班语文质量测试分析这次语文测试从卷面情况来看，我们的教学取得了较好的效果。但是也反映出教学过程中不容忽视的一些问题仍然存在。一、错例㈠基础知识和基本技能部分2、划去不正确的读音。少数学生不能按要求答题，画了对号。“因为”的“为”字音错的较多。“撇嘴”的“撇”个别学生错。3、把下列

8、词语补充完整。“人情世故”的“世”有些学生写成了“事情”的“事”。4、按要求些词句。大多数学生