中职思想政治教学生活化策略探究

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1、中职思想政治教学生活化策略探究　　【摘要】目前，中职学校的思想政治教学承担着发展中职生优良职业道德、法律意识与思想政治素质的重要任务。增强中职学校思想政治教学的质量是所有教师十分关心的话题。笔者结合多年从教的相关经验，在本文中着重探讨了中职思想政治教学”生活化”的策略，以期能为广大教师提供有益的参考。【关键词】中职思想政治教学生活化策略随着新课改的不断深入，中职思想政治课贴近生活教学逐步被日益重视起来。只有贴近生活，才能激发出中职生学习思想政治课的浓厚兴趣。一、思想政治教学生活化的涵义所谓的思想政治课堂教学生活化就是指将中职学校的思想政治课堂教学活动回归到生活中去，让中职

2、生通过对身边的生活以及事例而感受到思政课程的真正涵义。其实，思政教育是多个方面的，它的教学生活化应该建立良好师生关系、钻研教材内容、创新教学形式等相关方面为切入。总的来说，就是要把握一个核心：”生活即教育”。二、实施生活化教学的策略5在中职学校当中运用思政课堂教学生活化模式，对我们的学校、教师、学生以及教材等的都做出了更高的要求，原因在于没有任何一种教育形式是单独存在的。1、转变教学观念.建立良好的师生关系建立起和谐的师生关系可以帮助教学有效实施，有助于提高课堂的教学质量，并且还能够更好的体现出是教育生活化这一主题。众所周知，中职生有着他们的特殊性，他们往往更为叛逆，并且

3、大多中职生都缺乏学习的积极性以及自信心，所以，倘若中职教师依旧按照以往的教育形式，简单粗暴的进行教学的话，不但无法收到良好的课堂教学效果，同时还会必将要引起中职生们的反感与厌学的情绪。所以，在中职学校的思想政治课堂教学中实施生活化的教学模式是非常有必要的，而其中的第一个事项就是要求我们的教师应该与中职生建立起良好的关系，当然，这一关系的建立也是需要建立在教师与学生之间的互相尊重之上的。如此一来，便要求我们的教师应该在课堂教学中注重以人为本，充分关注中职生个性的发展，做到关注中职的生活，到了课题教学中可以多一些关心性的语言，少一点命令性的批评。2、教学内容生活化，源于生活、

4、高于生活5时下，中职的德育课程有《职业生涯规划》、《经济政治与社会》《哲学与人生》和《职业道德与法律》等，以上教材中的理论性知识虽然比较的丰富，可是从内容上来看却有点陈旧，与时代似乎已经脱节；再来便是说教性的内容多了点，实践性不强。也就是说教材知识没有做到深入浅出，导致中职生失去学习的兴趣，教师在教学的时候也枯燥无味。所以，教师应该在教材的内容方面进行适当的改造，按照课标的要求，相应的提取一些生活例子，将每一节课当作专题展开学习。如此一来，可以让专题实现”源于生活，高于生活”。例如，在对”就业面试技巧”这一内容进行指导时，笔者没有根据教材里边的要求，将要素一点一点地向中职

5、生全部罗列出来，而是一改以往到网上收集了很多与面试相关的视频，然后进行剪辑制作成一个个小短片，当放完一个片段的面试案例，便暂停下来，问中职生：”大家说说在片段中的面试者有哪些地方是好的，哪些地方是不好的？”这样一来，便充分地调动起了中职生们的积极性，对视频中的人品头论足。接下来，笔者再结合中职生的评论，与教材上的内容进行结合，做一个总结。如此一来，不当提高了中职生的学习兴趣，同时还提高了课堂教学效果。此外，中职思想政治教学内容的”生活化”还必须注意保证教学的内容具备开放性和多元性以及生成性。详细的来说，就是思政课堂教学的内容应该要可以引导中职生通过不同角度去探索政治情况以

6、及对待社会上5的一些现象。譬如，在对《经济政治与社会》这一课中的”科学消费观”进行教学的时候，教师应该要让中职生有足够的空间与时间阐述他们所感觉的科学消费观。在课堂中有一味同学会认为节约尽量不花钱便是科学消费，而有的同学则认为只要身上有钱就可以随便花。当听取中职生的心声以后，思政教师可以结合情况适当地给予中职生一些的肯定，但是，也应该具体的向中职生分析何种消费观才是科学的。3、运用多种手段，创造生活化教学情境思想政治教学的生话化，要求我们的教师应该丢弃以为仅靠一本书、一张嘴，一根粉笔的单一教学形式，应该利用各种教学方法，让课堂教学活动得到丰富，让中职在好比身处于生活当中，

7、在这种亲切又自然的课堂活动中轻松的学习，使中职生到各种的课堂教学情境当中去体验生活，积攒知识。我们知道，理论往往是源自于实践，又为实践而服务，怎样使枯燥无味且抽象的中职思政课程为学生们所理解与接受呢？最佳的手段就是让中职生们走入生活，感受生活。比如，在对《职业道德与就业指导》进行教学时，笔者先要求中职生们到城市的劳动市场进行参观，让中职生切身体会到人力市场的激烈竞争，并且，让中职生们了解到当今人才市场所需要的人才是怎样的，这样也有利于中职生在心中形成应该往哪方面发展的决心。如此一来，效果一定要比教师一味的在教室进行说教强。5在