浅谈中职数学教学的生活化策略

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1、浅谈中职数学教学的生活化策略田园（摘要）在我国，中职学校作为高等职业教育的基础，是以培养有实际应用能力的一线技术人才为教学目的的。中职数学作为中职学生学习专业知识的学科，也是保证他们未来发展前景的基础。然目前有很大一部分中职学生不喜欢数学，通过让中职数学教学牛活化，可以消除一些中职学生对数学的抵制情绪。木文从当前中职数学教学的现状出发，分析了中学数学教学实践牛活化的具体策略，在提高学生学习积极性的同时，提升教学质量，发挥出数学教学的真正意义。（关键词）中职数学牛活化策略前言：中职数学课程的目的在于让中职学牛掌握一些

2、数学基础知识，具备一些相关的技能，为以后进一步学习、发展做好基础。然而随着中等职业学校招牛规模的扩大，大部分学牛起点低，知识基础都比较薄弱，学习积极性不高，数学思维较弱，对数学学习缺乏兴趣，导致升入职专后，完全放弃了数学的学习，因此，如何才能让学生体会到数学本源于生活,生活中处处有数学，意识到数学学习对牛活的重要性，从而轻松乐意地学习，是我们要解决的首要问题，那么要如何实现数学教学的牛活化呢？1中职数学牛活化教学的含义及现状所谓数学牛活化教学，是以“源于牛活、寓于牛活，为牛活服务”教学理念为宗旨，从学生已掌握到的社

3、会生活经验出发，开展数学课堂教学，引导学牛学牛思考日常牛活中蕴含的数学知识与空间关系，在强化学生对所学数学知识理解的同时，实现牛活与数学知识完美对接的目的。但在最近几年来中职学牛望“数”兴叹的现象越来越严重，主要就是因为数学教学实践与学牛牛活距离太远，学生感到学习难度大，学习积极性差。所以，在实践中首先要认识到当前数学教学存在的问题，然后才能有针对性地采取适合的策略与措施,让学生愿意学、主动学，在学中用，在用中学。当前，不断深化的新课程改革给中职各科教学实践提出了一些新的要求，如应当在教学内容上主动联系学生生活实际

4、，应当在教学方法上强调学生主动探究与实践，应在在教学策略上体现课程教学的生活化、实用化。不过中职教学实践中仍然有一些不容忽视的问题，需要引起广大教职人员的重视。例如：数学课本知识点过多，教学内容难度大，与生活实际脱节，数学的教学理念也没能做到与吋代同步。2中职数学生活化教学的具体策略2.1以生活情境作为课堂引导，激发学生学习的主动性。社会生活是数学学科的现实基础，更是数学教学的意义所在。在进行数学教学吋，教师要在充分利用现有的教材的基础上，根据课堂教学的内容，从学生熟悉的生活情境岀发，选择学生身边的、感兴趣的事物，

5、以激发学生学习的兴趣与动机，产生对数学学习的积极情感，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。例如，当中职学生学习“角”的概念时，教师可在引题的时•候拿来扳手，螺丝刀和一个铁管，找一位学生上来动手操作，让该学生用这些工具把螺丝拧进铁管中，反复拧进拧岀，观察拧的方向是否相同，并口分别记录圈数。之后教师稍加提示，引导学生画岀了圆，继而得到了角的概念。由于扳手和螺丝都是一些学机械的学生专业必备的工具，以学生熟悉的工具作为一堂新课的

6、引课工具,学生觉得很熟悉很亲切，再加上教师正确的诱导，最后得到了要学习的新知识的概念。2.2加强数学与专业知识的联系，增强学生学习动力。在中职数学教学实践中，任课教师应当采取多种多样的教学手段，坚决避免传统的灌输式教学方式。在传统的数学教学中，教材中的习题和考题多半是脱离了实际背景的纯数学题，或者是看不见背景的应用数学题，缺乏与专业学科的必要联系。这中模式化教学方法，只能学生解现成的数学题，而把实际现象抽象为数学问题的能力十分薄弱，如果学生学习数学却看不到数学与专业学科之间的联系，囿于大量的数学运算和逻辑推理之中却

7、不懂得如何在专业学科中应用，那么，学生的数学应用能力将无从谈起，“应用数学”意在强调数学要懂得应用。因此,在中职学校数学教学中，应加强数学与专业学科之间的联系，扩大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，拉近数学与专业学科的距离,这是培养学生应用意识的关键环节，并且对提高学生的学习效果，增强学生的学习动力和数学应用能力具有重要意义。2.3理论联系实际，从生活中培养学生应用数学的能力。数学知识的学习是应当与日常生活实践密切交互的，因此在实际的中职数学教学实践中,教师应当将开放的、生动的日常生活经验引入进来

8、，将生活问题数学化，引导学生领悟数学“源于生活又用于生活”的道理，要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，通过运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，既能巩固所学知识，又能开阔学生的数学视野，深化数学知识，还能培养学生的实践能力，体验数学的实用性，最重要的是培养自身联系实际的能力以及动手操作能力