fxp浅谈中职数学教学生活化

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1、浅谈中职数学教学生活化摘要：对于文化课的学习，特别是数学学习，中职生的厌学现象比较普遍，由于学生基础差、学习习惯也不好，导致学生没有良好的文化素养，直接影响到中职学校的育人质量。为实现中等职业教育的目标：培养有文化、懂技术的各类生产应用型人才。数学作为中职教育文化课程之一，有必要提高数学教学，而让学生对数学产生兴趣的最好方法就是使“数学教学生活化”，也就是联系生活实际，从生活中引出数学，让学生体会生活中处处可见数学。关键词：中职数学；数学生活化；生活情境要成为一名合格的中职学生，必须要具备学习新知识的愿望、兴趣

2、、方法和能力，要不断学习和终身学习，才不会被时代所淘汰。传统的数学教学过分强调知识的记忆，人为设置繁难的训练，忽视了对数学思想以及数学本质的认识和理解，不利于学生的发展和人才的培养，不能适应社会发展的需求。要满足个人发展与社会进步的需要，在中职数学教学中，教师应积极树立“数学生活化”的教学理念，全面挖掘教学内容的生活化资源，强调实际生活应用的教学效果，使其适应中职人才培养目标的需要。一、数学教学生活化的必要性学生往往觉得数学就是一堆数字和公式,它抽象、深奥甚至神秘,对数学的价值不了解。学生不了解数学，觉得学习数

3、学没用。当学生对数学价值没有正确认识的时候，自然就不喜欢数学，觉得数学枯燥无味。在教学过程中就必须适时引导学生认识数学的价值，让学生了解数学的魅力。（1）数学是自然科学的基础数学不仅是自然科学的基础，而且也是当今技术高速发展的基础。20世纪最伟大的技术成就应当是电子计算机的发明与应用，它使人类进入了信息时代。然而，无论是计算机的发明，还是它的广泛使用，都无不包含数学的理论和方法。从指纹识别到航天飞机，从物流管理到医疗上的CT技术，从电力传输到石油勘探的等等，这些形形色色的技术的背后，数学扮演着不可缺少的重要角色

4、。数学来源于人类的生产实践活动，它随着人类社会生产力的发展而发展。在科学的产生和发展中，数学逐渐成为科学发展的基础。马克思曾说过：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”科学史上有大量的例子可以印证这个观点。例如YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityinte

5、gratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject在20世纪初相对论的创立过程中，数学就起到决定作用。（2）数学是当今科技发展的动力数学教学生活化为学生提供了创新学习的平台，结合学生的生活实际，能引导学生利用数学知识去发现和解决生活中的问题，切实培养学生的创新能力。数学教学生活化为学生营造了创新的学习氛围和实践操作的平台。生活化的课堂氛围比较宽松和愉悦，教师与学生之间形成一种朋友式的关系，能充分

6、挖掘学生内在的创新潜能；同时，生活化教学为学生提供了自我发挥、自主探究的开放性平台。学生通过大胆思考与交流合作，在不断探索中形成自己的见解，产生新的思想，这种教学模式将学生的眼光牵引到现实生活中，有效提升了学生的创新能力。生活化数学教学强调对于知识的有效应用，为学生创造能力的形成奠定了坚实的基础。只有将数学知识以一种动态的形式应用于现实生活中，才能唤起学生主动探究的学习思维，激起他们丰富的创造力。教师教导学生运用数学思维分析现实生活中的事物与现象，探寻与数学知识相关联的因素，只有找准现实问题与数学知识的接洽点，

7、才能深入探究解决问题的办法。数学教学生活化为学生提升自身的问题解决能力创造了先决条件。可以说，要培养和提升学生应用意识的重要途径就是让学生多进行亲身实践，如课堂上还原和模拟现实生活场景，通过角色扮演的形式，引导学生提出具有研究价值的课题，让他们运用数学知识去解决问题。（3）数学教会了人们如何思考数学的最大魅力在于思维是严密的，推导是严谨的。例如《几何原本》中，丰富多彩的几何世界，居然可以从一组平凡不起眼的公理出发，步步为营，依次展开，环环相扣，推论出一系列的前后有序的定理链条，最后构成了欧氏几何学整个世界。学习

8、数学就是要学会逻辑，使人的头脑有条理，能够按照事物发展的逻辑顺序安排工作，办起事来有条不紊。二、中职数学教学生活化的措施（一）创设适当的问题情境，来激发学生的求知欲“高中数学课程应该反璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展