苏教版四年级语文上册九色鹿.doc

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1、苏教版语文四年级上册22九色鹿一、教学目标：1.学会本课生字词语，结合语境正确区分多音字“调、挣、扎、散、捕”的读音，联系上下文和生活实际理解“知恩图报、恩将仇报、背信弃义、残害”等词语的意思。分角色演故事。2.朗读课文，引导学生以几处“问句”为线索，整体感知文章的主要内容。3.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图回报的高尚品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。二、教学重难点：教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感知人物形象，明白做人要恪守信用的道理。教学难点：1.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2.依托文本，

2、引导学生明白做人要守信用的道理。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。四、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。2.多媒体课件。五、教学课时：1课时六、教学设计：第二课时（一）复习导入1.听写课后习题3的词语，展评学

3、生作业，同桌对照互查，共同纠正错误。2.齐读词语。环节二：理解课文——精读感悟，重点突破（二）理解感知探究九色鹿的“见义勇为、不图回报”的精神过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。1.请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，九色鹿是什么样的人？调达是什么样的人？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？2.组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（见义勇为、不求回报、善良、机智、勇敢、品行高尚、灵魂肮脏的小人、恩将仇报、背信弃义）3.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。4.组织学生展

4、开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。（1）突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急指导朗读：读出呼救的急促和情况的危急。从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”九色鹿打断了调达的话，说：

5、“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？（板书：无私）九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住处，这算不算要求？可见，九色鹿的……？（板书：不求回报善良）你能读出他的无私、善良、不求回报吗?5.有感情地朗读课文第二段。　　（三）理解感知调达的“背信弃义、恩将仇报”的可耻行径。　1.你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。　2.组织讨论交流，教师相机引导。　　（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。　　（2）调达看了皇榜，他心里

6、是怎样想的呢？体会九色鹿的对调达的“恩”以及想象调达在利益的驱使下激烈地思想斗争。课件出示：感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（抓住语言、神态，指导反复朗读体会）（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？（学生思考发表自己的见解）（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。（5）老师看到同学们都为此事感到非常气

7、愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？（6）九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读？（快、高、急）指名读，评议。（7）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？课件出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会九色鹿的机智、勇敢（你觉得哪些