中学生态文明教育立体教育体系构建探究和实践

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1、中学生态文明教育立体教育体系构建探究和实践　　【摘要】中学生态文明教育是我国学校生态文明教育体系的枢纽环节。衡南县三中自2001年起，历经12年三期滚动研究与实践，积极开展中学立体式生态教育体系建设的理论和实践探索。一是开发出独立的、具有乡土特色的生态教育教材；二是开设了独立设课模式的生态教育校本课程，通过校本课程组织形式将综合实践活动课程、研究性学习课程、生态科技发明创新创造等多种课程糅合，形成了系列化连贯的生态教育内容，使中学生态教育真正落到实处；三是中学生态教育基本的教学方法是“探究式生态教育法”和“户外综合实践生态教育法”；并且探索出“依托生态教育基地开展

2、生态教育模式”“研究性学习课题模式”“社区服务模式”“生态科技创意及发明模式”等八种中学生态教育最基本的教学方式。四是构建学校、家庭、社会、网络四位一体的立体式的中学生态教育体系，延伸学校生态教育链条，努力实现生态教育的合力。【关键词】生态文明教育；立体教育体系6党的十八大报告将生态文明建设摆在“五位一体”总布局的高度论述，并提出要加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气。“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”。这一理念昭示了党加强生态文明建设的意志和决心，为加强生态文明教育进一步指明了方向

3、。学校生态文明教育是生态文明教育的关键环节和主渠道。中学生态文明教育其教育对象是正处于人生观、世界观、价值观形成关键期的成长中的中学生，是我国学校生态文明教育体系的枢纽环节。环境教育发展到今天的生态文明教育，它不仅仅只是向受教育者传播一定的有关环境的科学知识，更重要的是要关注于培养受教育者的正确的环境伦理道德观、环境价值观，培养生态文明素质，从而形成有益于环境和人类的行为模式，把学生培养为负责任的生态公民。其核心是生态文明素质的培养，关键是生存环境伦理观念和行为模式的确立。这也是促进中国可持续发展能力建设的一个重要内容。衡南县三中自2001年起，以有关生态教育的研

4、究项目为依托，以国家第八次课程改革为契机，以“生态和谐”校园建设目标为牵引，历经12年三期滚动研究与实践，积极开展中学立体式生态教育体系建设的理论和实践探索。6一是开发出独立的、具有乡土特色的生态教育教材。与国际相比，现阶段我国生态教育教材明显落后，缺乏独立的、具有趣味性、乡土性、内容结构化的生态教育教材。根据需要，课题组开发出乡土特色明显、具有综合性、开放性、探究性、活动性、趣味性特征，内容结构化并具有具体教学实践操作价值的《江口鸟洲自然保护区生态教育校本教材》，使我校生态教育有了独立的教材。校本课程开发小组老师领会教育部关于新课改和环境教育颁布的两个指导性文件

5、：《基础教育课程改革纲要》和《中小学生环境教育专题教育大纲》的基本精神，整合江口鸟洲的资源环境特点，结合我校学生的学情，糅合地理、化学、物理、信息技术等各学科，确立整合地域资源的《江口鸟洲生态教育校本教材》的表现形式和结构体系：表现形式由活动体系，文字、材料体系，图表图像体系（具有乡土性）组成，体现为开放式活动课程；结构体系包括知识体系、智能体系、德育体系等。构建《江口鸟洲生态教育校本课程》的基本框架和内容，进行校本课程的开发.开发出来的《江口鸟洲生态教育校本课程》具有综合性、开放性、探究性、实践性、乡土性特征，有浓郁的乡土特色。涉及内容主要包括生态平等观教育、生

6、态文明知识教育、生态危机观教育、生态法制观教育、生态文明技能教育、生态消费观教育六个方面。二是开设了独立设课模6式的生态教育校本课程，实现了由目前中学多学科渗透式生态教育模式向独立设课式生态教育模式的转变，这增强了生态教育课程在中学课程体系中的份量，有效避免了生态教育的“边缘化”“弱化”，使中学生态教育真正落到实处，又为学生有效提供了一种跨学科经验的学习领域。实现了生态教育内容的结构化。根据内容构成要素和组织方式将生态教育的内容形成合理严密的结构，从而改变原有生态教育内容零散性、随意性的状况，使受教育者获得系统化的生态教育知识。本研究通过校本课程形式将综合实践活动

7、课程、研究性学习课程、发明创新创造等多种课程糅合，形成相对独立的主题化、系列化的生态教育内容：开展人工鸟巢建挂、冬季喂鸟、野外观鸟等综合实践课程，开展江口鸟洲生态环境调查等研究性学习课程，走向田野，向农民请教，开展生态科技创意与发明创新创造课程。三是中学生态教育基本的教学方法是“探究式生态教育法”和“户外综合实践生态教育法”；并且探索出“依托生态教育基地开展生态教育模式”“研究性学习课题模式”“社区服务模式”“生态科技创意及发明模式”等八种中学生态教育最基本的教学方式。6“探究式生态教育教学法”就是教师利用学生的好奇心与求知欲望，帮助学生提供现实情境，帮助创设研究

8、性学习课题