让师生成为阅读的主人.doc

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1、书香中悟生活理念是居高先行的，具有指导意义。具有正确的理念并践行它，是语文教师最重要的素质，对前人已经探索到的教学规律，我们要真正地认识它，使语文教学行为符合这样的规律，并把它提高到更高的程度。——著名语文教育专家李家声摘自《关于语文教学的想法和做法——兼谈语文教师的素质》近一年的“语文主题学习”实验，让我这个实验教师，越来越认识到了李老师这段话的内涵，“理念”对于一个教师成长的重要作用。在这个过程中，李老师以及我们《语文主题学习》的主编马红芳老师的理念一直在指导我去学习、去研究、去践行。下面我就谈谈我在《独抒性灵》这一课的阅读中是怎样做的。一、让

2、学生读他应该喜欢的在学生的阅读中，老师的引导作用极为重要，让学生喜欢他应该喜欢的，让学生吸收他应该吸收的“营养”。——《语文主题学习》执行主编马红芳摘自2013年第6期《语文主题学习》马老师还说，这是横亘在中小学老师面前的一个急需逾越的障碍，希望老师首先用知识武装自己，使自己具备跨越这个障碍的能力；其次，希望老师们培养自己的这个勇气，有爱心、有勇气去解决这个语文阅读的重点和难点。5读了这段话，我豁然开朗，有所感悟。我目下的阅读教学就是，凡是学生自己感兴趣的、自己能够学会的，学生能够主动阅读的、能够阅读感悟的很好的文章，就让学生自己去阅读；文言文学生

3、没有兴趣，要在学生养成自主的阅读现代文的基础上，引领学生走进文言诗文，与学生一起走进经典。当然，教师要走在学生的前头，我先阅读经典，让自己尽量地抽出时间来读书，读《论语》，读《古文观止》……下一步就是引导学生走入经典。我先介绍一下我的学生，我的学生是我从初一带上来的，我始终注意学生行为习惯的养成，学习习惯的培养，所以在初一就养成了良好的读书习惯、自主学习的习惯以及听说读写的一些良好的学习习惯。到了初一下学期，同学们接触到了“语文主题学习”实验，使用“语文主题学习”丛书，我和我的学生热情都很高，半年来，我们一起阅读了七年级上册的6本“语文主题学习”丛

4、书，引领学生走入了一个又一个人物的精神世界，激发了学生阅读的兴趣后，我又把初一的《储蓄人生》、《亲情如水》带领学生进行了阅读。在本学期期中考试的时候，前五单元的课程结束，考试之后，我开始引导学生学习李家声老师编写的《北京四中高中文言文校本教材》第一本，李老师编写《北京四中高中文言文校本教材》的选文标准是“两个样子”：第一“人是人样子”，因为文言文往往是写人的，这是人的品德是值得学生学习的，人堪称“样子”的；第二是“文是文样子”。文章的写作水平也是一流的，堪称学生写文章的“样子”。按照李5老师的选文目的，学生在阅读这些文章时，本着把握文章内容，抓住主

5、要人物的性格特点，明白文章中蕴含的道理来学习。如从好学苦读成为博通学者的王冕的身上学习到了“勤奋”的精神；从善于辞令的晏婴身上看到了他维护国家尊严的精神。比如阅读《黠鼠赋》一文学生明白了：人再有智慧，不专心就会出现疏漏，只有专心，才不受外物干扰左右；再比如魏征规劝唐太宗应力避“恃其俊才，骄矜自持”的故事学生明白了谦虚的重要性……同时积累了大量的文言文实词虚词，掌握了一定的文言文阅读方法，现在一些浅显的文言文，学生能够自主阅读了，像今天学生展示的欧阳修的《永春诗词五首》以及袁中道的《游西山十记》都是学生自主完成的。另外，对于“语文主题学习”丛书中的经

6、典的文言文，我的学生也做了重点的阅读。如《山水人生》中柳宗元的《石涧记》、《石渠记》、学生在阅读分析的基础上，精彩的段落都能背诵下来，并且拓展阅读到《始得西山游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《捕蛇者说》《江雪》，我们前后用了八节课的时间完成了《柳宗元与永州山水》这一主题阅读，就这样学生渐渐地喜欢上了古诗文。师生共同通过大量阅读文言文，培养了阅读兴趣，形成文言语感，进而达到了厚积薄发的目的，所以才有了今天课上精彩的展示汇报，另外我特别注重了由读悟到写的能力的迁移，把悟到的东西，总结出的方法规律运用到写作实践中。所以学生有了今天的表现，这都是多读书

7、的好处。二、让学生悟他应该感悟的在教学上，教师应该是很好的导游，把学生带到风景的最美处，然后让学生自己领略美景。5——李家声“教师应该是很好的导游”，我就是依照李老师这个理念来上课的。以生为本，一堂成功的课，不在于教师讲的多少，教师说的有多精彩，而是学生在老师的引导下的感悟收获有多少。只要学生自己能够学会，教师就没有必要耗费时间来讲解。所以这节课几乎都是教师引导，学生在活动，学生在汇报，学生在写，有难度的如公安派的主张“独抒性灵”，距离学生远，是难点，我在此处进行了一些点拨。《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为

8、主的古代散文单元，这一单元的四篇文章，分别是柳宗元的《小石潭记》、范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》和袁宏道的《满