认清基础教育改革形势寻求基础教育改革措施.doc

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1、认清基础教育改革形势寻求基础教育改革措施——学习《基础教育改革》有感学习了《基础教育改革》，让我深刻的认识到：未来的竞争是科技的竞争，科技的竞争是教育的竞争。可是，教育的竞争又是什么竞争呢？一句话，教育的竞争是教育改革的竞争。我国面对高科技时代、信息时代、知识经济时代、数字化时代的到来，产生于计划经济时代的教育模式，已不能适应未来社会的需求。如果说农业化社会是“以力取胜”的时代，工业化社会是“以技取胜”的时代，那么，信息化社会则是“以智取胜”、“以知取胜”、“以德取胜”的时代，进入21世纪，教育必须有所为，因为人们寄托于

2、教育，但只能寄托于教育的改革。伴随社会的进步和生产力的发展，我国的教育形式也迫切需要转变。为适应时代的需要我国第八次提出有传统教育向素质教育转变。这一举措无疑是要缩小与发达国家的差距。立足时代的需要。在工作实践中，作为一名基层教育工作人员，我深深的体会到教育改革的步伐不是一帆风顺的，其中阻碍抑制素质教育实施的重要因素有三点：一、基层教育工作者的自身素质有待提高。基础啊教育工作人员是素质教育的重要实施者。基层教育工作人员的自身素质直接影响这素质教育的成效。无论是在生活还是在工作中，基层教育者的言行举动以及思想都在潜移默化的

3、渗透到每个学生及每位家长的心中，当前，由于基层教育工作中一些年老的教师长期从事传统教育教学活动，对当前的素质教育改革难以适应，年轻的教师自身在学堂中久经传统教育的熏陶，更主要的是大部分人是独生子女，自幼养成好逸恶劳、贪图享乐的不良习惯，非但不能正确的引导教育孩子，还将导致我们整个素质教育的失败，因此，要正确良好的实施素质教育，基层教育工作者自身素有待提高。二、素质教育的实施是与教育环境密不可分的。每个时代的教育与环境都是相辅相成，互为牵制的。学校教育是素质教育实施的小气候，而社会教育则是素质教育实施的大气候。众所周知，无

4、论一个小气候多么的完美，只要他不是与世隔绝，那么最终他都要随着社会这个大气候的变化而变化。因此，实施素质教育应改善社会环境这一大气候。作为一名基层教育工作者，工作、生活实践告诉我：社会教育的成效根深蒂固。要顺利实施素质教育，社会环境的改善首当其冲。三、应试教育有待转变。在实施素质教育的这几年中，作为一名基层教育工作者都知道，应试教育如影随形，始终没有离开，紧紧的捆绑在教育的身上。例如：一考试成绩评价学生，一考试成绩平脚教师，一考试成绩择优录取等等。这所有的一切与素质教育实施相悖。学生为了高分、名校不分昼夜的苦读。教师为了

5、成绩加班加点。总之整个教育接都在为“高分”而拼搏。因此应试教育要转变，让时间与理论同等重要，在实践中创造更多的财富，让所有的人都能够发挥出自己的聪明才智，为社会谋益。基础教育改革不是教育行业一家之事，中国教育离不开每一个人，无论男女老少，身处何地，你的一言一行一举一动，都密切的关系着素质教育改革。同样每一个人也离不开中国教育，你的命运与中国教育同在。我认为，教育总是和社会紧密联系的，通过学校教育培养的的人，既可以推动社会向人类所需要的目标向前发展，也可以阻碍社会向前发展；既可以适应新社会新世纪的需要，也可以无从适应新社会

6、新世纪的需要。而现实中，那种传统落后的教育，不论从理论上还是实践上，总是表现出一种定势、封闭、僵化和教条。于是有了应试教育，有了被动应付的教育，有了拔苗助长的教育，有了超负荷的教育。而学生个性的发展、主观能动性的发挥、人文素养的追求、社会责任的热情、学会求知的本领往往被忽视和抹煞，他们被当成教育机器的加工对象。多少年来，这种传统教育的观念和行为，我们却习以为常。当社会发展相对缓慢的时候，人们也许对教育改革的紧迫性不强，可当我们一下面临社会飞速发展，面临21世纪挑战的形势，我们的教育就会措手不及。而那种使学生只死记死背，只

7、应试应考的教育是难以寄托的。“三个适应”是基础教育，特别是义务教育改革的基本思路。一、基础教育应适应社会可持续发展的需要。1、在教育中树立可持续发展观。    人的可持续发展的实质就是人与社会的和谐发展，它靠的就是可持续发展观的教育，这种教育已不同于以往传统意义上的德智体全面发展教育，尽管我国这种传统教育所作贡献曾是巨大的，但它的最大不足是在传统政治观和经济观束缚下，在国家对外封闭的局限下所进行的“全面发展”教育，无论如何“全面”，总摆脱不了极左“政治人”和计划“经济人”的目标模式。而当前，教育更是表现出一种短期功利模式

8、。客观的讲，我国目前追求经济发展所付出的沉重代价，如资源破坏、资源浪费、环境污染、耕田剧减、土地沙化、生态失衡、贫富悬殊、风气败坏、治安恶化、拜金主义等，虽然有种种的原因，但教育本身就无任何责任吗？有学者曾尖锐指出：纵观中国令日的困境，在很大程度上根源于昔日的教育；中国未来的潜伏的危机，可能仍然来自于今日的教育。当前