巧用地理观察优化课堂教学.pdf

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1、—一垒0；2012年第17期高中地理巧用地理观察优化课堂教学浙江省台州市台州市第一中学(318000)吴春霞倪多多余光夫地理观察是根据教学目的，组织、指导学生对地物和现象，会产生好奇心，随之产生求知欲，逐渐对地理事物和现象进行观察，以获得感性认识或巩固、验证理产生兴趣。通过实际观察，进而认识到地理知识在人已学知识的一种方法。广义的地理观察包括适合于学生类生产生活中的作用，会产生学习地理的积极性。获取感性知识的一切教学活动，这一过程是包括视觉、2．有助于培养学生的观察能力。主动获取地理知识听觉、触觉、动

2、觉与体觉等参与的或偏于思辨性或偏于运用地理观察法，可以使学生观察能力得到培养操作性的学习过程。狭义的地理观察就是指野外观察，和锻炼。在地理教学中，观察是基础，思维是核心，学如对气象、河流、植被、天象、地质、地貌等的观察。生具备了一定的观察能力，通过自己的观察和合乎逻辑通过地理观察，让学生参与其中，或论证已学的内容、的思维，就能在观察对象中发现主要的、有价值的、本或探究新的知识或未知的知识，让学生通过切身体验而质的联系，就可以变被动学习为主动学习。获得直接经验，这样既能调动学生学习地理的积极性，如在学习

3、中亚时，让学生观察中亚在世界上的位又有助于学生理解、巩固和运用课堂知识，激发学生的置，引导学生观察中亚的轮廓特征、地形地势特征、中学习地理的兴趣。亚年等降水量分布图(如图1)和中亚年等太阳辐射量观察是获得信息的主要途径，既是智能结构的线分布图(如图2)，学生结合自己已经学过的知识，“眼睛”，又是记忆、思维等能力的基石。离开了观就可以自己分析归纳出中亚的气候特征及其成因。再结察，其他的地理学习能力便成了无源之水。一个人通过合中亚的河流和湖泊等的水文水系特征，学生基本可以亲自感受而获得的对事物的观念必然要

4、比从他人那学来自己推导出适合中亚的农业发展方向。的观念要清楚得多。在教学过程中贯彻地理观察方法，不但便于教师对某些知识点的讲解，也有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，从而让学生树立正确的科学观、学习观和认知观。伴随着新课改的推进，地理观察也将随之迎来春天，而且地理观察的方式、方法也将多样化、灵活化。一、地理观察的作用1．有助于激发学生学习地理的兴趣，调动学习的积围l中亚年等降水量线分布图极性运用地理观察法，对学生的认识活动有激发兴趣、引起学习动机的作用。如组织学生走出教室观察校园内外

5、挂空调及铁栏杆等的锈蚀程度，引导学生分析其原因并讨论如何减轻锈蚀程度等。再如动画演示地球公转，指导学生观察太阳直射点移动的方向和范围；指导学生观察晨昏线位置的变化以及昼夜长短的纬度变化。通过动画演示，学生很轻松地就能归纳出地球公转所产生的地理意义。学生通过观察复杂多样的地理事图2中亚年等太阳辐射量线分布图24—-垒鲎2012年第17期初中地理盾的根本，自然也就为后面提出解决的办法打下基础，生，让他们自己用辩证的眼光看问题，综合分析问题：并且可以拓展主题，使学生树立正确的人地观念，培养北京是座有上千年历

6、史的老城，是最有价值的不动产，用辩证方法分析解决地理问题的良好习惯。是一笔宝贵的财富，我们应该珍惜它，使它合理的利用下去。但是北京又是我们的首都，有政治、文化中心和三、多用综合分析，强化辩证思维理念国际交往中心的城市职能。所以通过综合的分析，北京如果说对抗辩论时学生在与对手的较量中形成辩应该对古建筑、街区、园林和四合院、胡同加以保护和证思维的意识，那么综合分析是让学生独立完成辩证思修缮；又要有现代化建筑，要实现新城建设和古城风貌维的过程，这是教学中一种易操作的训练学生辩证思维的和谐统一，现代化设计与历

7、史保护相结合。这部分内的形式。容也可以安排学生讨论几种观点的合理与不足后写一篇第六章第一节“全国政治文化中心——北京”在小论文，为北京的未来发展出谋划策。通过这个活动，课文第二部分介绍了北京的传统文化后，第三部分又介学生综合分析问题解决问题的能力得到锻炼，可持续发绍了北京现代化的一面。由于北京特殊的历史背景和特展的观念和辩证看待问题的意识进一步强化。有的城市职能，使得北京出现了“传统与现代并存”思维是人类智慧的核心，随着知识的拓宽，年龄的景象。随着城市的发展，必然会出现“传统”与“现的增长，初中生的思

8、维模式逐渐深刻、广阔、灵活，并代”、“发展”与“保护”的矛盾，这对北京来说是富有创造陛。教师应吃透教材、创造氛围，恰当引导、一个独特的考验。课本26页活动题2提出来这一问题：培养学生地理辩证思维能力。这不仅有利于学生对地理如何对待北京老城区的四合院和胡同的改造?北京老百知识的深刻理解和对地理思想方法的熟练掌握，更有利姓、外国人、学者专家发表了不同的观点，让学生分析于学生形成正确的世界观。不同观点的合理性和片面性。这里就要把问题留给学(上接第26页)流(气