二年级品德与生活 做游戏守规则 教案

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1、二年级品德与生活做游戏守规则教案做游戏守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1．本教学设计要在《品德与生活》程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活程的性质（活动型综合程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是程的核心）。2二年级品德与生活做游戏守规则教案做游戏守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1．本教学设计要在《品德与生活》程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活程的性质（活动型综合程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在

2、于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是程的核心）。2二年级品德与生活做游戏守规则教案做游戏守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1．本教学设计要在《品德与生活》程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活程的性质（活动型综合程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是程的核心）。2二年级品德与生活做游戏守规则教案做游戏守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1．本教学设计要在《品德与生活》程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活程的性质（活动型综

3、合程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是程的核心）。2二年级品德与生活做游戏守规则教案做游戏守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1．本教学设计要在《品德与生活》程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活程的性质（活动型综合程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是程的核心）。2二年级品德与生活做游戏守规则教案做游戏守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1．本教学设计要在《品德与

4、生活》程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活程的性质（活动型综合程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是程的核心）。2二年级品德与生活做游戏守规则教案做游戏守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1．本教学设计要在《品德与生活》程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活程的性质（活动型综合程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是程的核心）。2遵循教学设计的一般思路和要求，围绕“为学

5、生的学习与发展而设计”的中心指导思想；遵循二年级学生的心理、生理发展特征以及学生的生活实际，发挥学生在学习过程中的主体作用，为学生的探究、学习、交流讨论创造宽阔的空间，营造宽松的氛围。3．教学设计充分体现新程的教学观、学生观等先进的教学理念，通过活动化教学，努力培养学生积极观念，真正体现新改德育程新型的教育目的观，实现程生活化。4．灵活多样地选用符合学生兴趣、需要和认知特点的教学和学习方式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，引发儿童探索的欲望，让堂有生成的空间。学习与评价相结合，促进学生学习的积极性、主动性。（二）理论依据1．《品德与生活

6、》程标准关于程的性质、特点、基本理念、教学方式、教师角色等的要求和阐述。2．教学设计理论中的系统理论为本教学设计提供了科学研究的方法；传播理论提供了选用教学媒体的技术；学习理论使教学设计符合学习规律；教学理论指导了设计的具体操作。3．儿童心理学和教学心理学理论。提供了小学生品德发展的一般特征和学生道德情感发展以及心理的特点。4．现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。在教与学的双边交往活动中，学习者发挥着主体作用，学习者是学习活动的主体，学习者是有意识的人，学习的内在动力于学习者。二、教学背景分析（一）教学内容分析

7、：《做游戏守规则》是《品德与生活》第三册第二单元的第一。第二单元是《懂规矩守规则》，旨在引领学生了解各个领域的规矩、规则。使学生懂得在人们共同生活和集体合作中，有很多约定俗成的规矩，渐渐成了这些领域内的规则，需要人们认真遵守。引导学生从小养成遵守规则的良好习惯，学会与他人共同生活和学习。本单元从儿童熟悉的游戏入手，理解什么是规则？规则对于人们正常生活、工作、娱乐的重要作用，帮助学生从小树立规则意识。再由浅入深的逐步推向家庭、校园、社会，符合学生的认知规律和思维模式。所以本看似简单，但对于全单元的学习、理解起着很好的铺垫和引路作用。本从游

8、戏入手帮助学生在体验中认识什么是游戏规则？游戏中都有哪些规则？为什么游戏要有规则？通过对游戏规则的体验，把遵守游戏规则的意识融入到自己的行动上。本有三个活动，活动一和活动二，旨在通过探究性游戏活动，引导学生