二年级品德与生活做游戏守规则教案

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1、二年级品德与生活做游戏守规则教案　　做游戏守规则　　一、指导思想与理论依据　　指导思想　　．本课教学设计要在《品德与生活》课程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活课程的性质、特点、基本理念。　　遵循教学设计的一般思路和要求，围绕“为学生的学习与发展而设计”的中心指导思想；遵循二年级学生的心理、生理发展特征以及学生的生活实际，发挥学生在学习过程中的主体作用，为学生的探究、学习、交流讨论创造宽阔的空间，营造宽松的氛围。　　．教学设计充分体现新课程的教学观、学生观等先进的教学理念，通过活动化教学，努力培养学生积极观念

2、，真正体现新课改德育课程新型的教育目的观，实现课程生活化。　　．灵活多样地选用符合学生兴趣、需要和认知特点的教学和学习方式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，引发儿童探索的欲望，让课堂有生成的空间。学习与评价相结合，促进学生学习的积极性、主动性。　　理论依据　　．《品德与生活》课程标准关于课程的性质、特点、基本理念、教学方式、教师角色等的要求和阐述。　　．教学设计理论中的系统理论为本教学设计提供了科学研究的方法；传播理论提供了选用教学媒体的技术；学习理论使教学设计符合学习规律；教学理论指导了设计的具体操作。　　．儿童

3、心理学和教学心理学理论。提供了小学生品德发展的一般特征和学生道德情感发展以及心理的特点。　　．现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。在教与学的双边交往活动中，学习者发挥着主体作用，学习者是学习活动的主体，学习者是有意识的人，学习的内在动力源于学习者。　　二、教学背景分析　　教学内容分析：　　《做游戏守规则》是《品德与生活》第三册第二单元的课。第二单元是《懂规矩守规则》，旨在引领学生了解各个领域的规矩、规则。使学生懂得在人们共同生活和集体合作中，有很多约定俗成的规矩，渐渐成了这些领域内的规则，

4、需要人们认真遵守。引导学生从小养成遵守规则的良好习惯，学会与他人共同生活和学习。　　本单元从儿童熟悉的游戏入手，理解什么是规则？规则对于人们正常生活、工作、娱乐的重要作用，帮助学生从小树立规则意识。再由浅入深的逐步推向家庭、校园、社会，符合学生的认知规律和思维模式。所以本课看似简单，但对于全单元的学习、理解起着很好的铺垫和引路作用。　　本课从游戏入手帮助学生在体验中认识什么是游戏规则？游戏中都有哪些规则？为什么游戏要有规则？通过对游戏规则的体验，把遵守游戏规则的意识融入到自己的行动上。本课有三个活动，活动一和活动二

5、，旨在通过探究性游戏活动，引导学生体验、理解各种游戏都有规则，规则在游戏中的重要作用，只有大家自觉遵守规则，游戏才能玩的快活；第三个活动是创新活动，意在引导学生通过创编新的游戏活动，强化“规则”意识，发展创新思维。根据学生的认知规律和时间的限制，此课计划用两课时完成，这个教学设计呈现的是以活动一和活动二为主要内容的课时。　　学生情况分析：　　知识方面：　　游戏是儿童生活的重要组成部分，是他们快乐生活的源泉。学生在以往的游戏活动中初步知道各种游戏都有规则，能够说出一些游戏的规则条款；能够初步感受到不守规则，大家会不喜

6、欢和你玩，游戏就会玩不好。但是对游戏带给自身的好处认识不深，对游戏中规则的重要性认识肤浅。　　．能力方面：　　具有一定的观察能力，能说几句完整的话表达自己的看法。　　能观察生活并结合自己的生活实际，在教师引导下讲述自己的经历和做法，有初步的表达能力和联系实际生活的能力。　　不具备自主制定规则的能力，对规则的制定过程和方法不熟悉。　　具有初步的判断能力、辨析能力和评价能力。　　能在教师的引导下，进行初步的探究性学习活动，但是思维相对狭窄，逻辑思维能力不强。　　教学方式：主要采用体验探究式教学方式。　　教学手段：谈话，

7、图片引导，现场游戏，探究讨论，录像，童谣。　　技术准备：多媒体教学设备一套，制作教学演示文稿。　　三、教学目标　　．知道游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中应该遵守的行为规范，做游戏的人必须共同遵守，游戏才能玩好。　　．在游戏、讨论等活动中，知道游戏要有规则，感受、体验规则在游戏中的重要作用。初步感知什么是规则，树立规则意识。　　．初步了解和体验游戏规则的制定，懂得规则是大家共同制定的，人人必须自觉遵守。　　．在游戏中愿意遵守规则，能自觉要求自己守规则。　　．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的探究学习能力。

8、　　四、教学过程　　谈话导入。　　．你们喜欢做游戏吗？你最喜欢玩的游戏是什么？　　．你为什么那么喜欢做游戏呢？　　设计意图：唤起学生对以往游戏生活经历的快乐回顾，并且引导学生认识到游戏的好处，激起对游戏的快乐体验和渴望。　　课堂实录描述：学生能说出十几种喜爱的游戏名称，学生参与的积极性和情绪很高，对于“为什么那么喜欢做游戏？”的问题反应就是好玩，快乐，在老师